OT2: Vertaisarviointia Oppimisnäkemyskirjoituksesta

30.9 Tiistai

Olin jättänyt vertaisarvioinnin viime tippaan, todella epätyypillistä minulle. Sain omasta vertaisarvioinnista Niina.K:lta sähköpostia, joka muistutti minua, että pitäisihän itsekin arviointi tehdä. Kiitos Niina tästä tsemppauksesta. Oli kiva lukea Niinan palautetta ja huomata, miten palautetta annettaan. Asiat, jotka jäivät Niinaa mietityttämään, osoittivat minulle sen, että ICT maailma on todella erilainen maailma kuin useat humanistiset alueet. Asiat, jotka toimivat muilla alueille, eivät toimi ICT alalla. Omassa kirjoituksessani en ollut lainkaan maininnut oppimisnäkemyksiä. Tähän syynä oli se, että en tiennyt kirjoitusvaiheessani (tein työni todella aikaisin ja etukäteen pois alta), että noita olisi pitänyt käsitellä kirjoituksessa. Toisaalta esimerkit kuvastivat juuri noita oppimisnäkemyksiä, jotka olisi pitänyt kirjoitelmassa korostaa esille. 

Oli mielenkiintoista tehdä vertaisarviointia Hanna-Marin tulkkausalan kirjoitelmasta. Hanna-Marin kirjoituksesta huokui kokemus ja asioiden tekeminen, sillä konkreettisia esimerkkejä ja käytännön asioita ja esimerkkejä oli kirjoitelmassa todella paljon. Mielestäni kirjoitelmaa oli todella miellyttävä lukea. Samalla tein esittelyn omasta kirjoitelmastani. Tässä yhteenveto siitä:

Oppimisnäkemyskirjoitus Milla Ahola:

Kolme isompaa teemaa kirjoituksessani

• Mitä on oppiminen?
• ICT alan opettaminen
• Milloin oppimista tapahtuu, milloin ei tapahdu

Kun lähdin kirjoittamaan kirjoitelmaani, en tiennyt, että oppimiskäsityksiä pitäisi teoreettisesti liittää kirjoitelmaan, joten käsitteellisesti oppimisnäkemyksiä ei näin ollen kirjoitukseni pitänyt sisällä.

Lähdin kirjoittamaan kirjoitusta melko teoreettiselta tasolta lisäten muutamia käytännön esimerkkejä. Olisin voinut kirjoittaa monta sivua omista kokemuksistani, mutta jätin ne tällä kertaa kirjoituksen ulkopuolelle. Samasta syystä huomasin kirjoitustani lukiessani, että aika pintapuolisesti käsittelin aihetta. Monessakin kohtaa olisi voinut avata paljon laajemmin ja monesta eri näkökulmasta asioita. Toisaalta kun kirjoitelman piti olla vain muutaman sivun pituinen niin tuo myös vaikutti siihen, että kirjoitelmasta jäi paljon puuttumaan.

Oppiminen

• Motivaatio
• Konstruktiivinen oppiminen eli vanhan tiedon päälle kasataan uutta tietoa

ICT alan opettaminen

• Ongelmia: teoreettisuus, pedagoginen opettaminen on unohdettu, yksitoikkoiset opetusmetodit käytössä. Samaa kaavaa toistetaan jatkuvasti, tiedon kaataminen oppilaille. Lisäksi haasteena on oppijalle tiedon laajuus. Eli mistä löytää oikeata ja relevanttia tietoa, kun internetti on pulloillaan tietoa?
• Oikeita tapoja: käytännönläheinen opettaminen (esimerkkitapauksia oikeasta työelämästä, johon uusi tieto nivoutuu), yhteistyö kollegoiden kanssa tärkeää ( oppipoika mestari asetelma). Opettajan läsnäoleminen ja ohjaaminen oikean tiedon ääreen

Milloin oppimista tapahtuu, milloin ei

• Oppiminen on haastavaa, jos vanhaa tietoa ei ole minkä päälle uuden tiedon liittää. Varsinkin ICT alalla tämä korostuu, kun uusi työkaluja ja menetelmiä otetaan käyttöön. Mikäli pohjatieto puuttuu sieltä, on uutta tietoa todella vaikea liittää minkään tiedon päälle. Ohjauksen tärkeys.
• Jos liian korkealentoista teoriaa, johon ei saa kosketusta käytännön tasolla. Jos motivaatio ja oma kiinnostus puuttuu täysin.

Liitteenä sekä Niinalta saatu kirjoitelma, omine kommentteineni, että Hanna-Marille tekemäni vertaisarviointi.