Opetusharjoittelua yläkoulussa

1.12.2014 Maanantai

Sain viime viikon torstaina ja perjantaina tutustua opettajana yläkoulun maailmaan. Oli todella mielenkiintoista huomata, miten erilaista on opettaa nuoria kuin esimerkiksi aikuisia. Ryhmät olivat todella erilaisia ja koettelivat eri tavoilla. 

Kysymyksiä miten pitäisi toimia

Opettajana mietin monta kertaa, että mitä pitäisi tehdä? Useasti sain homman toimimaan sillä, että käänsin hommia toisinpäin eli jos joku mökkälöi ja pulikoi  liikaa, niin anettiin hänelle puheenvuoro kokonaisuudessaan ja huomio täysin häneen. Tämä toimi todella hyvin. Myös Maarit-tuutoriltani saama vinkki "käsi ylös- suu kiinni" - metodi oli todella toimiva. Se toimii niin lasten, nuorten kuin aikuistenkin kesken. Ihan mahtava huomata tuollainen.

Huumoria täytyy opella olla

Huumoria pitää opettajalla olla, mutta se miten pitkälle sitä voi olla, onkin toinen kysymys, Oli hauska huomata, kuinka oppilaat koittivat kokeilla kaikenlaisilla kikoilla hermojeni kestävyyttä ja nehän kestivät, kun ei siihen pelleilyyn lähtenyt mukaan.

Toisena päivänä sain todeta sen, että ryhmät ovat todellakin erilaisia. Ihan uskomaton ero ryhmien välillä :). Toiset istuvat ja kuuntelevat kuin enkelit ja toiset tekevät kaikkensa, että hommat menisi pipariksi. Tuossa onkin syytä tarkistella oppilaiden temperamenttityyppejä ja käyttää erilaista lähestymistapaa eri keisseissä. Todella mielenkiintoista.

Mahtava kokemus opettajana

Kaksi päivää tarjosi minulle opettajana mahtavan tilaisuuden päästä tutustumaan miten hommat toimii yläkoulumaailmassa. Toisena päivänä tuntui, että olisin ollut siellä jo pitempääkin, kun hommat alkoi sujumaan ja alkoi tuntea oppilaita. Tällaisia kokemuksia haluan enemmänkin :).

8. APE: Palautteen antajana

1.12 Maanantai

Tiistaina 25.11 oli APE8 vuoro ja aiheenamme oli "Miten käytän ja kehitän opetussuunnitelmaa ammatillisena opettajana?". Meidän teemaryhmämme oli palautteen antajan vuorossa ja olimme sopineet, että annamme palautteen google arviointilomakkeen avulla, jossa on 10 kysymystä viidestä eri arvioitavasta asiasta. Palaute annetaan sitten suullisesti niin, että jokaiselle teemaryhmäläisellä on oma vastuualue. Minulla se oli, yllätys yllätys,ACP:n monipuolinen käyttö, layoutit ja ACP:ssä ihmisten aktivointi.

Huomasin palautteen antajana, että aikaa oli todella vähän. Olisin kaivannut paljon enemmän aikaa, jotta olisin voinut perustella ajatuksiani paremmin ja kattavammin. Halusin antaa rakentavaa ja kriittistä palautetta, jos huomioita löysin. 

ACP:n  yksipuolinen käyttö, edelleen ongelmana opettajien keskuudessa

Olin vähän yllättynyt siitä, miten yksipuolisesti teemaryhmät ACP:tä käyttivät esityksessään, eikä ACP:n aktivointikeinoja käytetty lainkaan luennon aikana. Hiljaiset kysymykset, viittaukset, oikein/väärin pollaukset olisivat olleet todella käteviä luennon ohessa, mutta niitä käytettiin todella vähän. Chätti oli oikeastaan ainoa väline, jota käytettiin ihmisten aktivoimisessa.

Miksi keskusteluaikaa ei käytetty hyväksi?

Luennon jälkeen teemaryhmillä oli 5 minuutin keskusteluaika, mutta tuota aikaa teemaryhmät eivät käyttäneet hyväkseen. MIelestäni tuo olisi olllut todella järkevää, sillä siinä olisi saanut aktivoitua ihmisiä teeman äärelle enemmän ja olisi voinut oppimista selvittää. Erään ryhmän opetuksen jälkeen, yksi oppilas halusi avata keskustelun, kun opettaja oli jo lopettanut oman osuuden. Tuo mielestäni osoittaa sen, että oppilailla oli halu kommentoida teemoja ja keskustella niistä laajemminkin ihmisten kanssa.

Yhteenveto palautteesta ja fiilikset

Kun luin palautteyhteenvetoja ennen esitystämme, tuli mieleen, että voi kamala melkoisen karua tekstiä. Toisaalta keltainen  ryhmä on täynnä punaisia ja keltaisen temperamenttityypin edustajia, joten jotain tuon tyyppistä sopi odottaakin :). Mielestäni annoimme palautteen hyvin ja puimme järkevästi sanoiksi sen, mitä halusimme sanoa. 

Uutta koulutusteknologiaa esille

Laitoimme kuitenkin jakoon kaikille meidän google arviointiyhteenvedot, ihan opetuksellisena eleenä. Maarit-tuutorimme kehui ja sanoi, että oli hyvä tuoda taas yksi uusi koulutusteknologia esille kaikille. Tuo onkin ollut ryhmämme ehdoton vahvuus ja se, että haluamme tuoda aina jotain uutta kehiin. Ensi kerrallakin on taas uutta tulossa :). Kuvaa siis hyvin keltaisten ryhmää tuo asenne.

Mitä uutta opin APE8:sta?

Sisällöllisesti en kauheati pystynyt keskittymään opetukseen, mutta muutama ajatus jäi hatun alle. 

Osaamisperusteisen opetussuunnitelman tärkeys ammatillisessa koulutuksessa

Osaamisperusteista opetussuunnitelmaa korostetaan ammatillisessa koulutuksessa ja aikuiskoulutuksessa. Jos osaat jo jotain, niin miten saat taitosi esitettyä tutkinnon muodossa? Mielestäni tuo on asia, joka on todella järkevää ja motivoi opiskelijoita. Miksi opiskella jo osaamaan asiaan? 

Yhteinen arviointijärjestelmä oppilaitosten välillä

ECVET arviointijärjestelmä oli itselle ihan uusi juttu. Systeemi takaa sen, että kaikkien koulujen arvosanat ja arviot ovat käytettävissä, kun oppilas menee uuteen kouluun. ECVETin kautta saadaan mahdollisesti oikeudenmukaisuutta ja samalle viivalle arvioitavia, kun  lähdetään uutta opintojaksoa suorittamaan.

Opetussuunnitelman monitasoisuus

Opetuksen suunnitteluun vaikuttaa monitasoinen OPS (opetussuunnitelma). Valtakunnallinen opetussuunnitelma antaa raamit, joita lähdetään sitten kunnallisella ja koulukohtaisella OPS:lla väsäämään koulun näköiseksi. Vielä tarkempia määrityksiä ja yksityiskohtia määritellään sitten kurssikohtaisessa OPS:ssa, joka antaa koululle ja kurssin opettajalle valtuuksia käyttää omaa päätäntävaltaa miten asioita haluaa painottaa kurssillaan ja missä muodossa ne haluaa opettaa,

Esitehtävän tuoma lisäarvo opetukselle

Ydinainesanalyysi oli terminä minulle uusi, mutta kun siihen tutustui videon kautta, niin asia aukesi todella selvästi. Tämän teemaryhmän opetuksessa huomasi miten tärkeä tehtävä esitehtävillä on. Kun olin tehnyt esitehtävän, olin jo mentaalisesti valmistautunut opetettavaan asiaan. Sama asia pätee siinä, että jos kurssin materiaalit ovat jaossa oppilaille etukäteen. Näin he voivat halutessaan tutustua niihin, ja olla ns. hereillä kurssin alkaessa, kun kaikki asiat eivät tule uutena. Tässä kohtaa mielestäni toimi loistavasti esitehtävä.

Palautteen antajana

Palautteen antajana oli mielenkiintoinen olla. Palautettahan olen kirjoitellut itse jokaisen APE session jälkeen, sillä aina nousee ajatuksia asioista, jotka toimivat ja jotka oli voinut tehdä toisin. Nyt kun itse sai toimia palautteen antajana oli syytä tarkemmin keskittyä siihen, mitä asioita haluaa painottaa. Mielestäni palautteet, jotka ovat täynnä ruusuista kuvaa osaamisesta eikä sisällä yhtään kritiikkiä, ovat melko turhanpäiväisiä. Itse en saa niistä mitään irti, sillä oletushan itsellä on hyvin menneen session jälkeen, että hommat toimi. Siinä vaiheessa olisi kiva saada toiselta näkökulmaa, miten asiat olisi voinut tehdä ja esittää toisin.  

Tässä linkit meidän google arviointidokkareihin. Taas tuli testattua miten helppo on googlen palvelut ja miten kätevästi niitä voi käyttää opetuksessa hyväksi.

Punaiset: https://drive.google.com/…/0B5XXAxOO6Y5ETllsTjY1MmxjM…/view…
Lilat: https://drive.google.com/…/0B5XXAxOO6Y5EX3RhUjN1dlJzR…/view…
Siniset: https://drive.google.com/…/0B5XXAxOO6Y5EZVQxS1NXbWdGS…/view…
Vihreät: https://drive.google.com/…/0B5XXAxOO6Y5ENHRXV3VVSHFkW…/view…

Videoteknologiakurssin opetussessio

19.11 Keskiviikko

Pidin tänään suunnittelemani opetussession videoteknologia kurssilla. Otin aiheeksi opetusharjoittelumateriaalista Popplet sovelluksen ryhmään tutustumisen merkeissä ja sitten teoriana ohjelmistotuote käsitteen. Lopuksi vielä Mitä opin? kysely oppilaille tunnin aiheesta.

ACP-layouttejen luonti

Itse tykkään ACP:n layouttejen miettimisestä ja siitä, että saan tunteihin vähän väriä ja erilaisuutta. Mielelläni teen aina useamman layoutin per tunti, sillä se pitää oppilaat ja opettajan mielenkiinnon yllä. Layoutteja miettiessäni haluasin kiinnittää seuraaviin asioihin huomiota:

• Millä saan layoutit visuaalisesti hyvän näköisiksi?
• Miten saan kaikki tarpeelliset elementit mahdutettua layouttiin mukaan?
• Kuinka monta layouttia tarvitsen tunnin pitoon?
• Kuinka jaan materiaalit ja kuinka näytän poppletin toimivuuden ACP:lla?
• Miten Poppletilla työskentelemme?

Pääsin yhteisymmärrykseeni itseni kanssa melko nopeaa ja tottuneena layouttien rakentajana tuossa ei mennyt kovin kauaa, että layoutit sain kuntoon. 

Popplet - ihmettelyä

Edellisestä APE7 sessiosta jäi poppletista paljon kysymysmerkkejä mieleeni ja otin tehtäväkseni etsiä ratkaisut ongelmiin. Värkkäilin pitkään Poppletin kanssa, sillä mulla oli internet ongelmia, jotka vaikeuttivat huomattavasti sovelluksen käyttöä. Löysin kuitenkin toimivat elementit sovelluksesta ja huomasin, miten sitä kannattaa opetuksessa hyödyntää. Lopulta olin tyytyväinen ratkaisuuni :).

Opetussessio

Opetussessio lähti oikein kivasti käyntiin. Paikalla oli kolme oppilasta: Maarit Lauri, Eija Svanberg ja Katri Kosonen. Aloitimme tunnin popplettiin tutustumisella. Kerroin mitä toimintoja poppletissa on ja miten sitä käytetään. Sitten menimme työstäämään popplettia. Saimme aikaiseksi tämän näköisen kuvan:

Poppletin sharettaminen toimi hyvin ACP-nauhoitteessa. Todella kätevä työkalu :).

Ohjelmistotuote ja sen erityispiirteet

Jatkoimme Poppletin jälkeen opetussessiota ohjelmistotuoteteorialla ja luennoin muutaman sliden, Kuunnellessani nauhoitusta tulin siihen tulokseen, että

• Pitäisi malttaa  hetki antaa se lukurauha, ennen kuin alkaa tykittää. Varsinkin automatiikkaa käytettäessä pitäisi ensin näyttää pallero, ja sitten vasta parin sekunnin jälkeen jatkaa puhetta. Eli tauotusta, kunnolla lisätä.
• Opiskelijat participanteiksi. Tosi rasittavaa, kun oppilaat alkavat skrollailemaan dioja kesken esityksen. Eli ehdottomasti participanteiksi,
• Kun isonnan power pointin isoksi omalle tietokoneelle, en huomaa kädennostoja ACP:lla. Eija oli nostanut käden, mutta mietin, että tuo saattoi jäädä Poppletista ACP:lle paluusta eli ei ollut oikea kädennosto. Kuitenkin tuollaisen huomion tein mikä kannattaa muistaa. Lisäksi chättiä ei näe luennoinnin aikana, jos isontaa ruudun itselle, eli ei kannata itse käyttää tuota.

Yhteenveto

Tunnin vedin 1h2 minuuttiin. Melko vähän loppujen lopuksi tarvii tuohon tuntiin olla asiaa, jos on noita aktivointitehtäviä. Eli ei tarvitse panikoida noiden takia jatkossakaan. Mieluummin käy muutaman sliden ja sitten keskusteluttaa ihmisiä niin saa vuorovaikutusta opetukseen.

Tosi kiva kokemus ja olin tyytyväinen nauhoitteeesta. Hieman kun malttaa vielä rauhoittaa puhetta niin hyvä tulee :). Materiaalit oli mielestäni hyvät. Hauska nähdä minkä palautteen saan naisilta.

7. APE: Jälkitehtävä: Mitä opin ryhmän ohjaamisesta?

Popplet - Ihana nettisovellus

Poppletin kanssa on tullut tapeltua tässä useampi päivä ja testailtua miten se oikeasti toimii. Näyttää siltä, että mikäli sulla on huono internetyhteys Popplet toimii todella heikosti. Yhteys katkeilee, eikä esimerkiksi kuvien lataaminen onnistu. Samoin toimivuus eri selaimilla kannattaa testata, sillä esimerkiksi itselläni MOzilla Firefox jäi ihan jumiin kirjautumisvaiheessa, mutta Internet Explorer ja Crome toimivat hyvin. Toisaalta luettuani Poppletin ohjeistuksia, niin siellä sanottiin, että juuri Internet Explorerilla ei Popplet toimi, joten tuo kannattaa testata, jos on ongelmia.

Opetussessiot ja Popplet

Itse opin paljon uutta Poppletin käytöstä ja sain hyviä ideoita siitä, miten voisin sitä käyttää opetussessioissa hyväksi. Tänään aion testata Popplettia opetuskäytössä, kun pidän videoteknologiakurssin opetussessioni. Mielenkiintoista nähdä miten esim. ACP taipuu Poppletin jakamiseen etc.

7. APE: Kuinka edistän yhteisöllisyyttä ammatillisena opettajana?

12.11 Keskiviikko

Tänään oli mielenkiintoinen ja erilainen APE-sessio. Olimme kaikki samassa opetustilanteessa eli kaikki 22 oppilasta samassa AC sessiossa. Aiheet olivat opettajan näkökulmasta tärkeitä, sillä yhteisöllisyyden lisääminen on iso asia opettamista ja sen toimintaa.

Mitä on ryhmädynamiikka?

Ryhmädynamiikka määrittelee ryhmän valtasuhteet, roolit ja ilmapiirin. Mikäli ryhmädynamiikka on hyvä, silloin ryhmä yleensä toimii yhteisen päämäärän mukaan ja jokaisella ryhmän jäsenellä on siinä vaikuttava rooli. Mikäli ryhmän dynamiikassa on säröjä, aiheuttaa se työntekemiselle myös ongelmia, sillä ryhmän jäsenet eivät puhalla yhteen hiileen.

Miten ohjataan ryhmää?

Ryhmän ohjaus on taito, joka vaatii ryhmän ohjaajalta selkeää päämäärätietoisuutta, kykyä heittäytyä tilanteisiin ja olla tilanteen herra. Mikäli ryhmän ohjaaja on pätevä hommassaan, ryhmän työskentely lähtee etenemään sujuvasti ja pienet/suuret ongelmat saadaan voitettua. Mikäli taas ryhmän ohjaajalla on pallo hukassa, eikä hän itsekään tiedä miten tilanteessa pitäisi toimia, heijastuu se ryhmäläisiin ja heidän suorituksiinsa.

"Tiedä mitä teet, mihin olet pyrkimässä ja ketä ohjaat"

Miten edistän yhteisöllisyyttä työyhteisössäni?

Työyhteisöllisyyden edistäminen on tärkeää, jotta tiimissä viihtyy. Mikäli työntekijä tuntee olevansa  ulkopuolinen ja irralla kaikesta, ei hän pääse suoriutumaan tehokkaasti työympäristössä. Yhteiset lounaat, vastuiden jakamiset, erilaisuuden kunnioittaminen ja toisten tukeminen edesauttavat yhteisöllisyyttä.

Miten ja millaisia ryhmätyömenetelmiä voi hyödyntää opetuksessa oppimista ja yhteisöllisyyttä edistävällä tavalla?

Ryhmätyömenetelmiä hyödyntäessä tulee muistaa, että ryhmää ohjataan tehokkaasti. Ohjeet ovat selkeitä ja ryhmäläiset tietävät mitä pitää tehdä. Lisäksi se, että ryhmän ohjaaja ei ota liian painokasta roolia ohjaajana, vaan antaa ryhmäläisten kasvaa rooleihinsa tehtävän aikana. Ryhmätilanteissa on tärkeää, että kaikilla on selkeänä mitä ollaan tekemässä ja mikä on kenenkin rooli. Usein törmää ryhmiin, joissa ollaa pallo hukassa, eikä kukaa ota vastuuta hommista.

Kommentteja Keltaisten APE-tuokiosta

Oma sessiomme lähti liikkeelle hyvin. Kerroin ohjeet, olin jakanut ihmiset breakout huoneisiin etukäteen ja jokaisen keltaisen hostin ryhmään. Painotin sitä, että jokaisessa breakout ryhmässä on oma vetäjä ja jos on ongelmia niin ottakaa yhteys chätin kautta, jolloin teitä autetaan.

Lähdin seikkailemaan eri breakout huoneiden välillä ja huomasin, että nyt meillä on toteutuksemme kanssa teknisiä ongelmia. Popplettia ei voida käyttää saman tunnuksen alla kuin rajoitetulla väkijoukolla ja tämä aiheutti ongelmia. Emme pystyneet tätä testaamaan, kun viidestään testailimme, joten tästä tuli ongelmia. 

Ongelmista ei oltu moksiskaan, vaan ryhdyttiin toteuttamaan tehtävää toisella tapaa. Heti oli hommat selvillä ja kaikki ryhmät saivat homman tehtyä. 

Itselle jäi säätämisen maku sessiosta, mutta Maaritin palaute osoitti sen, että tätähän se opettajan työ on. Ole valmis kaikkeen mahdolliseen, sillä ikinä et tiedä mitä tapahtuu ja varsinkin teknisten laitteiden kanssa tällaistä se on aina välillä ja siihen pitää sopeutua. 

Teemme popplet ideakartoista (yksi ryhmä pääse sen tekemään, yksi teki whiteboardiin AC:llä ja  yksi noteen AC:lla). Loin jälkikäteen sitten noista muista ryhmistä Popplettiin ideakartan, joten voimme niitä videolla käsitellä, kuten alunperin aiommekin.

Tulipa nyt todistettua se, että jotkut sovellukset eivät toimi isoille ryhmille, jos niissä on tällaisiä rajoitteita. Pitää ottaa selvää paremmin sovelluksen toiminta ja mihin se kykenee. Vaikka säätöä oli, niin jäi ihan hyvä fiilis asioista, sillä hommat sujui ongelmista huolimatta hyvin.

Miksi Popplet ei toiminut oikein?

Mua jäi tekniikan ihmisenä vaivaamaan, että miksi meidän Popplet homma ei toiminut oikein. Ja taisin löytää syyn siihen. En nimittäin ollut jakanut luomiani poppletteja julkisesti. Löysin poppletin takaa tällaisen SHARE napin, jonka takaa sai tehtyä popplet julkiseksi. Veikkaan,että tämä olisi ratkaissut ongelmamme mitä nyt opetussessiossa tuli.

Lisäselvitystä löysin Internetistä: http://blog.popplet.com/new-feature-public-popplets-for-all/

Opetusharjoittelumateriaalin väsäämisestä nousseita ajatuksia

5.11.2014 Keskiviikko

Olen tällä viikolla päässyt opetusharjoittelun kimppuun ihan kunnolla. Täyttelin ydinsuunnitelmaa siltä osin mitä pystyin ja opetusmateriaaliani opetusharjoittelua varten aloin työstämään. On mielenkiintoista vetää tuollainen teoria / luentopainoitteinen opetusharjoittelu. Joudun oikeasti miettimään teorian läpikäyntitapaa ja aktivointikeinoja, sillä en todellakaan aio tyytyä siihen, että teorian käyn luentomaisesti läpi, vaan haluan a) käyttää ACP:tä tehokkaasti ja b) saada luennoista interaktiiviset. 

Opetusharjoittelun aloitus

Opetusharjoitteluni alkaa tammikuussa ja tämän vuoksi ydinsuunnitelman ja opetusmateriaalien täytyy olla valmiita jo joulukuussa hyvinkin. Tehtävä on mietityttänyt minua ja kun kirjoittelen materiaalia, niin koko ajan mietin, että miten oikeasti esittäisin tämän. Huomaa, että sitä miettii palkon eteenpäin hommia, joita ei ole vielä tehnyt. Monta eri ajatusta pyörii päässä, sillä homman haluaa toteuttaa hyvin :).

ACP ja tekniikka

Tänään sain taas huomata, että ACP:ssä opettaessa täytyy tekniikkapuoli hanskata hyvin, muuten opettamisesta ei tule oikein mitään. Meillä oli videotekniikan kurssissa yhden opiskelijan opetusharjoittelusessio, joka jätti melko kylmäksi. Kun perusjutuissa oli niin paljon häikkää, niin tuntui että itse on opettaja, kun sain neuvoa niin paljon perusjutuissa. Sen oon itse ainakin päättänyt, että tekniikasta ei jää oma opettaminen kiinni.

Opettajan täytyy hanskata kaikki mahdolliset konnan koukut, joita opetustilanteissa voi tulla ja varsinkin tämä etä- ja lähiopetuksen yhdistäminen, jota tulen opetusharjoittelussani tekemään, on todella mielenkiintoinen yhdistelmä. Miten toteutan tietyt harjoitukset, jos osa ihmisistä tekee ne luokassa fyysisesti ja osa ACP:ssä. Mielenkiintoista. Asettaa selkeästi tietynlaisia rajoitteita ja toisaalta mahdollistaa melko paljon. 

Aktivointitehtävä: Mitä - konkreettista - olet ottanut opiksi palauteryhmän ja tuutorin antamista palautteista?

1.11 Lauantai

Reflektoin tässä kirjoitelmassa tuutorin palautteita teemaryhmäläisilleni ja saamiani palautteita palauteryhmiltä. Olen itse erittäin aktiivinen palautteiden vastaanottaja ja jään pohtimaan heti palautteen annon jälkeen miten voisin parantaa opetustani ja millä tavoin. Itse saamastani palautteesta olen koittanut pitää hiukan hengähdystaukoja, enkä tykitä samaan syssyyn asioita. Tuossa on vielä tekemistä ja Maaritin 3 sekunnin sääntö ennen uuden dian läpikäymistä oli hyvin vinkki, joka täytyy ehdottomasti ottaa käyttöön ensi kerralla. 

Power Point vinkit talteen

Diojen tekemisestä olen saanut hyviä vinkkejä niin eri teemaryhmiltä kuin sitten Maaritin palautteesta. Fonttikokojen säätely ja niiden käyttäminen dioissa, sekä diojen yksinkertaisuus ja tehokkuus ovat asioita, jotka koitan pitää mielessä dioja rakennellessani. Dioissa ei saa olla liikaa asiaa, jos se on esitykseen tarkoitettua. Olenkin työelämässä tehnyt usein kahdenlaisia dioja: esitykseen omat kalvot ja sitten lukumateriaaliksi toiset, joissa on paljon asiaa. Olen huomannut, että itse en jaksa lukea kalvoja läpi esityksen aikana, jos asiaa on liikaa niissä. Mieluummin keskityn opettajan selostuksiin. Eli koska tuo itseäni häiritsee, koitan välttää tuota virhettä omissa kalvoissani myös.

Reflektointia omasta opetussessiostani
 

Olin itse yllättynyt siitä, kun kuuntelin omaa opetussessiotani, että tahti ei ollut niin kova mitä olin luullut sen olevan. Osasin pitää taukoja, ja kuunnella ihmisiä ja antaa heille puheenvuorot. Tykitystä pitää välttää ja koittaa noita hengähdystaukoja saada sinne väliin. 

Palautteen kuunteleminen on erittäin mielenkiintoista, sillä siitä tulee aina jotain uusia vinkkejä omaankin esitykseen. Ja nämä vinkit kannattaa laittaa käyttöön heti, sillä muuten ne unohtuu ja jää käyttämättä.