Pedagoginen matka näytelmäkerhon kanssa sai huikean päätöksen

11.12.2014 Torstai

Eilen sain kokea opettaja jotain mahtavaa. Olen syksyn aikana pitänyt 1-4 luokkalaisille tytöille (17 kpl) näytelmäkerhoa. Meillä on ollut 13 kertaa kokoontuminen harjoittelun merkeissä ja siihen lisänä teatterilla vierailu ja pikkujoulut. Lapset ovat olleet innolla mukana harjoittelussa syksyn aikana.

Pedagogisia koppeja sain paljon pestini aikana. Homma piti pitää hanskassa ja huomasin pian, että noin ison ryhmän aktivoimiseen tarvitaan nopeita aivoja ja nopeita ratkaisuja. Kun toiset harjoittelivat kohtausta, johon toiset eivät osallistuneet, piti heille järjestää oheistoimintaa. Keksinkin joka kerralle aina erilaisen tavan lähestyä harjoittelua ja sain homman toimimaan paremmin ja paremmin joka kerta.

Epätoivo iski kesken matkan

Pari kertaa ennen kenraaliharjoituksia minulle iski epätoivo. Harjoitukset eivät menneet ollenkaan niin kuin olisi tuossa vaiheessa pitänyt mennä ja mietin jo, että mitähän tästä tulee. Onneksi sain tytöille motivaation kohdalleen juuri oikeaan aikaan, ja kenraaliharjoituksissa valo näkyi tunnelin päässä.

Kenraaliharjoitukset

Viimeisellä viikolla kahdet harjoitukset kaksi kertaa päivässä varmistivat, että homma toimii ja niinhän se toimikin. Kunnon ajoitus osui juuri nappiin, sillä vuorosanat oli hallussa, ääntä oltiin saatu tyttöihin niin, että vuorosanat kuuluivat salin perälle saakka. Esitys meni todella jouhevasti ja jokainen muisti roolinsa. Mahtava kokemus!

Pedagogiset kopit matkalta

Kun mietin illalla joulujuhlan jälkeen koko matkaa jonka yhdessä kerhon kanssa kuljimme, huomasin että sain todella paljon pedagogisia oppeja matkan varrelta mukaani. Temperamenttityyppien eroavaisuudet oppilaissa tulivat oikein hyvin esille ja kun aloin tiedostaa miten erilaisia temperamenttityyppejä tulisi ohjata, sain hommiin enemmän ryhtiä.

Samaan aikaan osallistuin AMOK:n järjestämään vuorovaikutuskurssiin, jossa näitä asioita juuri käytiin läpi. Todella tärkeä asia opettajan työssä, sillä oppilaat ovat erilaisia oppijoita ja jokaisen kohdalla vuorovaikutus täytyy miettiä uudelleen.

Ryhmän pitäminen kurissa ja motivoituneena, on iso osa opettajan työtä ja tuon näin oikein läheltä tässä projektissa. Lapsia piti motivoida kohti tulevaa ja piirrellä isompia ja suurempia kuvia, jotka olivat jossain tulevaisuudessa.

Jälleen kerran huomasin, että kyllä tämä on sellaista mitä haluan tehdä. Opastaa, ohjata ja oppia mukana. Ihan parasta!

10. APE: Portfoliopysäkki 2: Ollaan puolivälissä!!!!

11.12.2014 Torstai

Tiistaipäivänä oli minulla portfoliopysäkki2:n esitystuokio. Kauheasti jäi taas aikaa valmistautua esitykseen. Onneksi diat oli tehty hyvin ja sujuviksi niin ei kauheasti niiden puitteissa tarvinnut jännittää. Meikä meni dia edellä esityksellä, kun en tykkää kauheasti esityksistä, joissa materiaali ei vaihdu. Jotenkin puuduttavaa kuunnella ja katsella samaa diaa liian kauan. Taitaa olla temperamenttityyppien eroja tässä juuri :). 

Esityksen jälkeen oli vertaispalaute ja täytyy ISO kiitos Tiinalle antaa niin kattavasta palautteesta, jonka sain niin suullisesti kuin myös kirjallisesti. Noita kuunnellessa ei voi kun olla  tyytyväinen siihen, mitä on saanut tehtyä tässä aikataulutuskiireessä :).

Koppeja pofoesityksistä

Jokainen meistä sai kirjoittaa kopin toisten esityksistä. Tässä omat koppini, jotka laitoin ylös esityksien aikana:

Tiina K: Opetuksen uudistaminen omalla alalla. Mitä voin tehdä toisin? Kuinka voin käyttää oppimiani oeptusmetodeja, kun luon uutta opetusjaksoa? Keinona musiikinopetuksessa voisi käyttää roolipeliä, tyylisuuntien paneelikeskustelua. Tiina kertoi hyvin esimerkein esityksestä. Kiitos!

Outi: Tutkimus ja kehittäminen ovat tärkeitä elementtejä opettajan työssä. Ole valmis kehittymään ajanmukana ja ole valmis muutoksiin, joita tapahtuu koko ajan. Tietotulvan ymmärtäminen ja käsitteleminen.

Tiina S: Oppikäsitysten kerrostuminen. Oppiminen on monen käsityksen summa. Loistavia esimerkkejä omasta oppimisesta ja siitä miten erilaiset oppimismetodit sävyttävät oppimista. Motivoinnin merkitys oppimiselle on tärkeää. Opettaja ei voi motivoida oppilaita, vaan voi antaa virikkeitä motivointiin. “Vierivä kiva ei sammaloidu”- ajatus oman opettajuuden kehittämisestä. Tietoa pitää hakea, olla aktiivinen ja halukas saamaan uutta tietoa.

Jaana: Opettaja pitää oppilaat kiinni aallon harjassa. Oppilaat osaavat kiinnittää huomion oikeisiin asioihin. APE-opintojen koppien ottaminen ja niiden hyödyntäminen käytäntöön. Loistavia käytännön esimerkkejä kuinka tämä tapahtuu! Hyvä!

Marja: Työelämän taidot tärkeitä, muuttuvan työelämän tarpeet tiedostettava. Tutkiva oppiminen: Kuka, Mistä, Mitä, 3+ ja miten- menetelmä. OPS:n ja ydinainesanalyysin tärkeys opetustyössä. Hyvä ymmärtää kuinka OPS:it tarkentuvat eri tasoilla ja miten tavoitteet saa nivottua työelämään.

Marjukka: Yhdessä opimme enemmän. Oppiminen ei ole suora, vaan lopputulos saadaan aikaiseksi myös monen mutkan kautta.

Ulla: Ohajus kehittävää ja dialogiaa oppilaiden kautta. Opettajan pitää esittää oikeat kysymykset ja ohjata oikeaan suuntaan. Arvioinnin kopit.

Muiden koppeja omasta esityksestäni

Tässä listaus muiden opiskelijoiden antamista kopeista omasta esityksestäni.

Tiistain pysäkin kopit

Outi:

Milla: Merkki osaavasta opettajasta: tilanteiden muuttuessa tai jos todetaan, että jokin ei opetustilanteessa toimi, niin opettaja pystyy muuttamaan nopeasti toimintatapoja ja ottamaan varasuunnitelman käyttöön (panosta opettajana siis myös Plan B:en).

Marjukka:

Milla: paddlet, popplet - esittelyt hyvät eli mahdollistaa mind.map tyyppistä oppimista virtuaalisesti - ovat ilmaisia (open source) - jos olen ymmärtänyt oikein vrt. ac yms.

Marja:

Milla: Opettajan ei tarvitse osata kaikkea. Myös opettaja voi oppia opiskelijoilta tai yhdessä opiskelijoiden kanssa.

Jaana:

Millalta 70% oppii kuuntelemalla, katselemalla ja tekemällä, kun tähän lisätän kommentoiiti niin saadaan 90% kattavuus

Ulla:

Milla: Tykkään selkeistä kaavakuvista, siksi  mieleen jäi  kuuntelemalla oppii 10-15 %, kuuntelemalla ja katselemalla 30-35% jne

Tiina S:

Milla: Laajojen kokonaisuuksia tiivistäminen, mukavien ja informatiivisten diojen luominen, opetuksen monipuolistamisen vaikutus oppimiseen, kiitos Milla!

Esitysmatsku liitteenä

Tiina S:n tekemää Vertaisarviointi liitteenä

9. APE: Arvioinnin haasteita, opettajan ihanuus

4.12.14 Torstai

Tänään aiheenamme oli arviointi ja sen haastavuus, kun kävimme arviointia läpi teemaryhmien kanssa. Meidän keltaisten sessio aloitti opetuksen. Olimme alussa heti kolme minuuttia myöhässä, enkä antanut sen häiritä asiaa, vaan vedin 20 minuuttia, jonka jälkeen oli palaute.

Prezi - mukavaa vaihtelua

Prezi toimi tosi hyvin, kun jaoimme sen share my screen osion kautta. Luennoin 15 minuuttia ja huomasin, että aikaa oli ihan liian vähän. En kerennyt ottamaan väliaktivointeja, vaikka olisin näin halunnutkin tehdä. Toisaalta näin tärkeämmäksi, että ehdin ajassa kulkea läpi materiaalin.

Whiteboard työskentely - hyvä keino aktivoida

Preziesityksen jälkeen palasimme whiteboard-työskentelyyn, jossa alussa antamani pohdintatehtävä käsiteltiin. Jokaisella värillä oli oma laatikkonsa, johon jokainen sai kirjoittaa vastauksia ja näitä käsiteltiin sitten yhdessä.

Punaiset jatkoivat meidän jälkeen ja heillä oli todella hvyä sessio. He käyttivät whiteboardtyöskentelyä ryhmätyöskentelynä. Tuossa olisi ehkä voinut tehdä niin, että jokainen olisi saanut kirjoittaa vapaasti, niin oisi edennyt nopeampaa. Muuten tosi kiva tehtävä. Lopuksi Hanna-Mari kävi teoriaa vielä läpi kivan mind mapin kautta. Mielestäni punaisten esitys oli hyvä ja rauhallinen. Hanna-Mari oli tosi vakuuttava ja hallitsi ACP:n hyvin. Hienoa!

Arviointimenetelmien monimuotoisuus

Siniset jatkoivat punaisten jälkeen. Arviointimenetelmät oli aiheena ja oli mielenkiintoista kuulla erilaisia metodeja, joita voi käyttää arvioinnissa. Uusia termejä tuli itselle kuten OSCE- arviointi, jossa valmistautumatta osallistutaan kokeeseen. Toinen uusi juttu oli simulaatioarviointi, jossa esimerkiksi elvytystä arvioidaan tilannearviona.

Aina kaikki ei mene putkeen, mutta mitäs siitä

Vihreiden sessio meni vähän mönkään aluksi, kun preziesitys jaettiin weblinkin kautta. Tämä aiheutti sen, että kun host heitti meidän weblinkin kautta preziesitykseen ja sen jälkeen opettajan ääni hävisi. Odotimme 8 minuuttia ACP:ssa ilman opettajaa. Kun Marja palasi, niin sitten kävimme share my screenin avulla esityksen nopeasti läpi. Esitys oli mielenkiintoinen kun aiheena oli itsearviointi ja Jyväskylän ammattikorkean
itsearviointilomake oli harjoituksena. Tuota olisi ollut mielenkiintoinen aukaista vähän enemmänkin.

Älä hämmennyt, jos hommat ei mene putkeen

Taas huomattiin, että ACP-opetuksissa tärkeää on se, että opettaja ei mene paniikkiin, jos tekniikka ei toimi, vaan jatkaa ihan rauhallisesti ja keksii nopeasti uuden tavan toimia. Preziesitys tyyliltään oli tosi  kiva ja tuohon täytyy paneutua lisää, sillä se mahdollistaa aika paljon. ACP:lla työskennellessä on tärkeää testata asiat hyvin ennen opetusta, sillä näin näkee mahdolliset ongelmat jo etukäteen ja osaa niihin suhtautua. Ei kannata olettaa liikaa, että homma toimii hyvin.

Mitä opin tänään?

Arviointi on tavoitteiden tarkistamista, kehittymisen seuraamista, onko saavutuksiin päästy. Arvioinnin voi antaa joko kolleega, opiskelijakaveri, opettaja, esimies tai asiakas. Monen tapainen arviointi on suotavaa, sillä palautetta ja arviota voidaan antaa monella tavalla. 

Laadullinen, positiivinen, rakentava ja lisäksi validiteettinen arviointi edistää oppimista, sillä kun arviointi perustuu tavoitteisiin ja oikeisiin asioihin, silloin palaute antaa oppilaalle jotain. 

Opettajalla on käytössä useita erilaisia arviointimenetelmiä. Tentit ovat kouluissa varsin yleisiä arviointimenetelmiä, mutta nykyään käytetään paljon myös verkossa tapahtuvia itsenäisiä kotitenttejä esim. optima/moodle ympäristöissä. Noissa oppilaan on valmistauduttava tenttiin, vaikka hän saa käyttää materiaaleja tenttiä tehdessään. Aikaa on vähän, eikä se riitä vastauksen etsimiseen sillä vaiheessa.

Itsearvionnit ovat tulleet arviointimenetelmiksi. Oppilailta odotetaan sitä, että he osaavat arvioida omaa tekemistään ja suhteuttaa sitä tavoitteisiin. Kriittisen palautteen antaminen itselle on todella vaikeaa ja usein oppilaat eivät sitä osaa tehdä. Tähän opettaja voi ohjailla ja auttaa näkemään, mistä rakennettavaa löytyy.

Sijaisena jälleen yläkoulussa, jippii!!

3.12 Keskiviikko

Olipas kiva saada tiistaina kutsu sijaiseksi Haukiputaan yläkoululle. Tiistai-ilta menikin sitten opetusmateriaaleja vääntäessä. Innostuin värkkäämään kahoot.it sovelluksen kanssa ja pitihän siitä aktivointitehtävät oppilaille vääntää, vaikka kello löi puoliyötä. Jotenkin niin sytyn noista uusista jutuista ja motivoidun aina vaan lisää.

Liikunnasta riemua heti aamuun

Päivä alkoi todella kivasti, kun paikat olivat tuttuja ja osasin jo emännän alkein ottaa hommia haltuun. Telinevoimistelutunnilla oli ihana ihastella kahdeksasluokkalaisten motivaatiota "Voitto"-kisassa. Keksimme poikien liikunnan opettajan kanssa erilaisia ratoja oppilaille, ja sitten kisattiin sukkulaviestimeiningillä.

Sen minkä nuorena oppii, sen vanhana taitaa

Sen jälkeen olikin telinevoimisteluradan vuoro ja oli jännä huomata, että ei ne perustaidot kamalan hyvällä tasolla nuorilla ole. Onneksi itse vielä osasin nuorena opitut liikkeet. Sanonta "Sen minkä nuorena oppii, sen vanhana taitaa" päti jälleen. En ollut turhaan käyttänyt ala-asteella aikaa harjoitellessani kuvioita :). 

Uudet metodit - Jihaa

Terveystiedon tunnilla pääsin yllättämään oppilaat kahoot-pelilllä. Olivat oppilaat innoissaan ja samalla sain taas vahvistuksen siihen, millainen opettaja minusta jonain päivänä tulee. Itseäni innostaa erilaiset oppitunnit, erilaiset oppimismenetelmät ja niiden pedagoginen luonne. Temperamenttipiirteihin tutustuessani olen huomannut koulu luokassa miten selvästi nämä tulevat siellä esille ja kuinka opettajana näihin suhtaudun. Äänekkäät mölisijät vievät usein huomion, mutta mitä jos antaakin hiljaisille vuoron loistaa. Toimii yllättävän hyvin.

 

Oppilaat innostuivat keskustelemaan tietokilpailun asioista ihan tosissaan ja huomasin, että kun en ollut nipottanut kirjautumisnimistä tai siitä tekevätkö yksin tai parin kanssa, niin hienosti oppilaat osasivat ja kyselivät, jos huomasivat epäkohtia kyselyssä. Ja niitähän oli, kun yömyöhään olin niitä värkkäillyt. Toisaalta ehkä ihan tarkoituksellakin ;). 

Tässä ohjeistukset miten kahoot sovellusta käytetään

Uusia oppeja opettajana

Tänään sain taas niin vahvan vahvistuksen sille tunteelle, joka minulla on ollut jo pitkään. Opettajan työ on se mitä haluan tehdä. On mahtavaa touhuta ihmisten parissa, saada oivalluksia ihmisille ja keskustella yhdessä asioista. Opettaja voin antaa uusia virikkeitä ja koittaa motivoida oppilaita uuteen aiheeseen parhaani mukaan, Ja se palaute, jonka saa oppilailta on yksin kertaisesti vain parasta

"Sä oot paljon hauskempi kuin meidän oikea ope!"

"Vitsi ku on kivoja tunteja. Ootko meillä ensi kerrallakin?"

Eihän silloin voi kun olla tyytyväinen omaan suoritukseen ja todeta, että panostaminen ei mene koskaan hukkaan!!! Ei koskaan. Kun  valmistelut tekee hyvin, niin homma ei voi kuin toimia. Tapahtuu sitten mitä tapahtuu tunnin aikana.

Opetusharjoittelua yläkoulussa

1.12.2014 Maanantai

Sain viime viikon torstaina ja perjantaina tutustua opettajana yläkoulun maailmaan. Oli todella mielenkiintoista huomata, miten erilaista on opettaa nuoria kuin esimerkiksi aikuisia. Ryhmät olivat todella erilaisia ja koettelivat eri tavoilla. 

Kysymyksiä miten pitäisi toimia

Opettajana mietin monta kertaa, että mitä pitäisi tehdä? Useasti sain homman toimimaan sillä, että käänsin hommia toisinpäin eli jos joku mökkälöi ja pulikoi  liikaa, niin anettiin hänelle puheenvuoro kokonaisuudessaan ja huomio täysin häneen. Tämä toimi todella hyvin. Myös Maarit-tuutoriltani saama vinkki "käsi ylös- suu kiinni" - metodi oli todella toimiva. Se toimii niin lasten, nuorten kuin aikuistenkin kesken. Ihan mahtava huomata tuollainen.

Huumoria täytyy opella olla

Huumoria pitää opettajalla olla, mutta se miten pitkälle sitä voi olla, onkin toinen kysymys, Oli hauska huomata, kuinka oppilaat koittivat kokeilla kaikenlaisilla kikoilla hermojeni kestävyyttä ja nehän kestivät, kun ei siihen pelleilyyn lähtenyt mukaan.

Toisena päivänä sain todeta sen, että ryhmät ovat todellakin erilaisia. Ihan uskomaton ero ryhmien välillä :). Toiset istuvat ja kuuntelevat kuin enkelit ja toiset tekevät kaikkensa, että hommat menisi pipariksi. Tuossa onkin syytä tarkistella oppilaiden temperamenttityyppejä ja käyttää erilaista lähestymistapaa eri keisseissä. Todella mielenkiintoista.

Mahtava kokemus opettajana

Kaksi päivää tarjosi minulle opettajana mahtavan tilaisuuden päästä tutustumaan miten hommat toimii yläkoulumaailmassa. Toisena päivänä tuntui, että olisin ollut siellä jo pitempääkin, kun hommat alkoi sujumaan ja alkoi tuntea oppilaita. Tällaisia kokemuksia haluan enemmänkin :).

8. APE: Palautteen antajana

1.12 Maanantai

Tiistaina 25.11 oli APE8 vuoro ja aiheenamme oli "Miten käytän ja kehitän opetussuunnitelmaa ammatillisena opettajana?". Meidän teemaryhmämme oli palautteen antajan vuorossa ja olimme sopineet, että annamme palautteen google arviointilomakkeen avulla, jossa on 10 kysymystä viidestä eri arvioitavasta asiasta. Palaute annetaan sitten suullisesti niin, että jokaiselle teemaryhmäläisellä on oma vastuualue. Minulla se oli, yllätys yllätys,ACP:n monipuolinen käyttö, layoutit ja ACP:ssä ihmisten aktivointi.

Huomasin palautteen antajana, että aikaa oli todella vähän. Olisin kaivannut paljon enemmän aikaa, jotta olisin voinut perustella ajatuksiani paremmin ja kattavammin. Halusin antaa rakentavaa ja kriittistä palautetta, jos huomioita löysin. 

ACP:n  yksipuolinen käyttö, edelleen ongelmana opettajien keskuudessa

Olin vähän yllättynyt siitä, miten yksipuolisesti teemaryhmät ACP:tä käyttivät esityksessään, eikä ACP:n aktivointikeinoja käytetty lainkaan luennon aikana. Hiljaiset kysymykset, viittaukset, oikein/väärin pollaukset olisivat olleet todella käteviä luennon ohessa, mutta niitä käytettiin todella vähän. Chätti oli oikeastaan ainoa väline, jota käytettiin ihmisten aktivoimisessa.

Miksi keskusteluaikaa ei käytetty hyväksi?

Luennon jälkeen teemaryhmillä oli 5 minuutin keskusteluaika, mutta tuota aikaa teemaryhmät eivät käyttäneet hyväkseen. MIelestäni tuo olisi olllut todella järkevää, sillä siinä olisi saanut aktivoitua ihmisiä teeman äärelle enemmän ja olisi voinut oppimista selvittää. Erään ryhmän opetuksen jälkeen, yksi oppilas halusi avata keskustelun, kun opettaja oli jo lopettanut oman osuuden. Tuo mielestäni osoittaa sen, että oppilailla oli halu kommentoida teemoja ja keskustella niistä laajemminkin ihmisten kanssa.

Yhteenveto palautteesta ja fiilikset

Kun luin palautteyhteenvetoja ennen esitystämme, tuli mieleen, että voi kamala melkoisen karua tekstiä. Toisaalta keltainen  ryhmä on täynnä punaisia ja keltaisen temperamenttityypin edustajia, joten jotain tuon tyyppistä sopi odottaakin :). Mielestäni annoimme palautteen hyvin ja puimme järkevästi sanoiksi sen, mitä halusimme sanoa. 

Uutta koulutusteknologiaa esille

Laitoimme kuitenkin jakoon kaikille meidän google arviointiyhteenvedot, ihan opetuksellisena eleenä. Maarit-tuutorimme kehui ja sanoi, että oli hyvä tuoda taas yksi uusi koulutusteknologia esille kaikille. Tuo onkin ollut ryhmämme ehdoton vahvuus ja se, että haluamme tuoda aina jotain uutta kehiin. Ensi kerrallakin on taas uutta tulossa :). Kuvaa siis hyvin keltaisten ryhmää tuo asenne.

Mitä uutta opin APE8:sta?

Sisällöllisesti en kauheati pystynyt keskittymään opetukseen, mutta muutama ajatus jäi hatun alle. 

Osaamisperusteisen opetussuunnitelman tärkeys ammatillisessa koulutuksessa

Osaamisperusteista opetussuunnitelmaa korostetaan ammatillisessa koulutuksessa ja aikuiskoulutuksessa. Jos osaat jo jotain, niin miten saat taitosi esitettyä tutkinnon muodossa? Mielestäni tuo on asia, joka on todella järkevää ja motivoi opiskelijoita. Miksi opiskella jo osaamaan asiaan? 

Yhteinen arviointijärjestelmä oppilaitosten välillä

ECVET arviointijärjestelmä oli itselle ihan uusi juttu. Systeemi takaa sen, että kaikkien koulujen arvosanat ja arviot ovat käytettävissä, kun oppilas menee uuteen kouluun. ECVETin kautta saadaan mahdollisesti oikeudenmukaisuutta ja samalle viivalle arvioitavia, kun  lähdetään uutta opintojaksoa suorittamaan.

Opetussuunnitelman monitasoisuus

Opetuksen suunnitteluun vaikuttaa monitasoinen OPS (opetussuunnitelma). Valtakunnallinen opetussuunnitelma antaa raamit, joita lähdetään sitten kunnallisella ja koulukohtaisella OPS:lla väsäämään koulun näköiseksi. Vielä tarkempia määrityksiä ja yksityiskohtia määritellään sitten kurssikohtaisessa OPS:ssa, joka antaa koululle ja kurssin opettajalle valtuuksia käyttää omaa päätäntävaltaa miten asioita haluaa painottaa kurssillaan ja missä muodossa ne haluaa opettaa,

Esitehtävän tuoma lisäarvo opetukselle

Ydinainesanalyysi oli terminä minulle uusi, mutta kun siihen tutustui videon kautta, niin asia aukesi todella selvästi. Tämän teemaryhmän opetuksessa huomasi miten tärkeä tehtävä esitehtävillä on. Kun olin tehnyt esitehtävän, olin jo mentaalisesti valmistautunut opetettavaan asiaan. Sama asia pätee siinä, että jos kurssin materiaalit ovat jaossa oppilaille etukäteen. Näin he voivat halutessaan tutustua niihin, ja olla ns. hereillä kurssin alkaessa, kun kaikki asiat eivät tule uutena. Tässä kohtaa mielestäni toimi loistavasti esitehtävä.

Palautteen antajana

Palautteen antajana oli mielenkiintoinen olla. Palautettahan olen kirjoitellut itse jokaisen APE session jälkeen, sillä aina nousee ajatuksia asioista, jotka toimivat ja jotka oli voinut tehdä toisin. Nyt kun itse sai toimia palautteen antajana oli syytä tarkemmin keskittyä siihen, mitä asioita haluaa painottaa. Mielestäni palautteet, jotka ovat täynnä ruusuista kuvaa osaamisesta eikä sisällä yhtään kritiikkiä, ovat melko turhanpäiväisiä. Itse en saa niistä mitään irti, sillä oletushan itsellä on hyvin menneen session jälkeen, että hommat toimi. Siinä vaiheessa olisi kiva saada toiselta näkökulmaa, miten asiat olisi voinut tehdä ja esittää toisin.  

Tässä linkit meidän google arviointidokkareihin. Taas tuli testattua miten helppo on googlen palvelut ja miten kätevästi niitä voi käyttää opetuksessa hyväksi.

Punaiset: https://drive.google.com/…/0B5XXAxOO6Y5ETllsTjY1MmxjM…/view…
Lilat: https://drive.google.com/…/0B5XXAxOO6Y5EX3RhUjN1dlJzR…/view…
Siniset: https://drive.google.com/…/0B5XXAxOO6Y5EZVQxS1NXbWdGS…/view…
Vihreät: https://drive.google.com/…/0B5XXAxOO6Y5ENHRXV3VVSHFkW…/view…

Videoteknologiakurssin opetussessio

19.11 Keskiviikko

Pidin tänään suunnittelemani opetussession videoteknologia kurssilla. Otin aiheeksi opetusharjoittelumateriaalista Popplet sovelluksen ryhmään tutustumisen merkeissä ja sitten teoriana ohjelmistotuote käsitteen. Lopuksi vielä Mitä opin? kysely oppilaille tunnin aiheesta.

ACP-layouttejen luonti

Itse tykkään ACP:n layouttejen miettimisestä ja siitä, että saan tunteihin vähän väriä ja erilaisuutta. Mielelläni teen aina useamman layoutin per tunti, sillä se pitää oppilaat ja opettajan mielenkiinnon yllä. Layoutteja miettiessäni haluasin kiinnittää seuraaviin asioihin huomiota:

• Millä saan layoutit visuaalisesti hyvän näköisiksi?
• Miten saan kaikki tarpeelliset elementit mahdutettua layouttiin mukaan?
• Kuinka monta layouttia tarvitsen tunnin pitoon?
• Kuinka jaan materiaalit ja kuinka näytän poppletin toimivuuden ACP:lla?
• Miten Poppletilla työskentelemme?

Pääsin yhteisymmärrykseeni itseni kanssa melko nopeaa ja tottuneena layouttien rakentajana tuossa ei mennyt kovin kauaa, että layoutit sain kuntoon. 

Popplet - ihmettelyä

Edellisestä APE7 sessiosta jäi poppletista paljon kysymysmerkkejä mieleeni ja otin tehtäväkseni etsiä ratkaisut ongelmiin. Värkkäilin pitkään Poppletin kanssa, sillä mulla oli internet ongelmia, jotka vaikeuttivat huomattavasti sovelluksen käyttöä. Löysin kuitenkin toimivat elementit sovelluksesta ja huomasin, miten sitä kannattaa opetuksessa hyödyntää. Lopulta olin tyytyväinen ratkaisuuni :).

Opetussessio

Opetussessio lähti oikein kivasti käyntiin. Paikalla oli kolme oppilasta: Maarit Lauri, Eija Svanberg ja Katri Kosonen. Aloitimme tunnin popplettiin tutustumisella. Kerroin mitä toimintoja poppletissa on ja miten sitä käytetään. Sitten menimme työstäämään popplettia. Saimme aikaiseksi tämän näköisen kuvan:

Poppletin sharettaminen toimi hyvin ACP-nauhoitteessa. Todella kätevä työkalu :).

Ohjelmistotuote ja sen erityispiirteet

Jatkoimme Poppletin jälkeen opetussessiota ohjelmistotuoteteorialla ja luennoin muutaman sliden, Kuunnellessani nauhoitusta tulin siihen tulokseen, että

• Pitäisi malttaa  hetki antaa se lukurauha, ennen kuin alkaa tykittää. Varsinkin automatiikkaa käytettäessä pitäisi ensin näyttää pallero, ja sitten vasta parin sekunnin jälkeen jatkaa puhetta. Eli tauotusta, kunnolla lisätä.
• Opiskelijat participanteiksi. Tosi rasittavaa, kun oppilaat alkavat skrollailemaan dioja kesken esityksen. Eli ehdottomasti participanteiksi,
• Kun isonnan power pointin isoksi omalle tietokoneelle, en huomaa kädennostoja ACP:lla. Eija oli nostanut käden, mutta mietin, että tuo saattoi jäädä Poppletista ACP:lle paluusta eli ei ollut oikea kädennosto. Kuitenkin tuollaisen huomion tein mikä kannattaa muistaa. Lisäksi chättiä ei näe luennoinnin aikana, jos isontaa ruudun itselle, eli ei kannata itse käyttää tuota.

Yhteenveto

Tunnin vedin 1h2 minuuttiin. Melko vähän loppujen lopuksi tarvii tuohon tuntiin olla asiaa, jos on noita aktivointitehtäviä. Eli ei tarvitse panikoida noiden takia jatkossakaan. Mieluummin käy muutaman sliden ja sitten keskusteluttaa ihmisiä niin saa vuorovaikutusta opetukseen.

Tosi kiva kokemus ja olin tyytyväinen nauhoitteeesta. Hieman kun malttaa vielä rauhoittaa puhetta niin hyvä tulee :). Materiaalit oli mielestäni hyvät. Hauska nähdä minkä palautteen saan naisilta.

7. APE: Jälkitehtävä: Mitä opin ryhmän ohjaamisesta?

Popplet - Ihana nettisovellus

Poppletin kanssa on tullut tapeltua tässä useampi päivä ja testailtua miten se oikeasti toimii. Näyttää siltä, että mikäli sulla on huono internetyhteys Popplet toimii todella heikosti. Yhteys katkeilee, eikä esimerkiksi kuvien lataaminen onnistu. Samoin toimivuus eri selaimilla kannattaa testata, sillä esimerkiksi itselläni MOzilla Firefox jäi ihan jumiin kirjautumisvaiheessa, mutta Internet Explorer ja Crome toimivat hyvin. Toisaalta luettuani Poppletin ohjeistuksia, niin siellä sanottiin, että juuri Internet Explorerilla ei Popplet toimi, joten tuo kannattaa testata, jos on ongelmia.

Opetussessiot ja Popplet

Itse opin paljon uutta Poppletin käytöstä ja sain hyviä ideoita siitä, miten voisin sitä käyttää opetussessioissa hyväksi. Tänään aion testata Popplettia opetuskäytössä, kun pidän videoteknologiakurssin opetussessioni. Mielenkiintoista nähdä miten esim. ACP taipuu Poppletin jakamiseen etc.

7. APE: Kuinka edistän yhteisöllisyyttä ammatillisena opettajana?

12.11 Keskiviikko

Tänään oli mielenkiintoinen ja erilainen APE-sessio. Olimme kaikki samassa opetustilanteessa eli kaikki 22 oppilasta samassa AC sessiossa. Aiheet olivat opettajan näkökulmasta tärkeitä, sillä yhteisöllisyyden lisääminen on iso asia opettamista ja sen toimintaa.

Mitä on ryhmädynamiikka?

Ryhmädynamiikka määrittelee ryhmän valtasuhteet, roolit ja ilmapiirin. Mikäli ryhmädynamiikka on hyvä, silloin ryhmä yleensä toimii yhteisen päämäärän mukaan ja jokaisella ryhmän jäsenellä on siinä vaikuttava rooli. Mikäli ryhmän dynamiikassa on säröjä, aiheuttaa se työntekemiselle myös ongelmia, sillä ryhmän jäsenet eivät puhalla yhteen hiileen.

Miten ohjataan ryhmää?

Ryhmän ohjaus on taito, joka vaatii ryhmän ohjaajalta selkeää päämäärätietoisuutta, kykyä heittäytyä tilanteisiin ja olla tilanteen herra. Mikäli ryhmän ohjaaja on pätevä hommassaan, ryhmän työskentely lähtee etenemään sujuvasti ja pienet/suuret ongelmat saadaan voitettua. Mikäli taas ryhmän ohjaajalla on pallo hukassa, eikä hän itsekään tiedä miten tilanteessa pitäisi toimia, heijastuu se ryhmäläisiin ja heidän suorituksiinsa.

"Tiedä mitä teet, mihin olet pyrkimässä ja ketä ohjaat"

Miten edistän yhteisöllisyyttä työyhteisössäni?

Työyhteisöllisyyden edistäminen on tärkeää, jotta tiimissä viihtyy. Mikäli työntekijä tuntee olevansa  ulkopuolinen ja irralla kaikesta, ei hän pääse suoriutumaan tehokkaasti työympäristössä. Yhteiset lounaat, vastuiden jakamiset, erilaisuuden kunnioittaminen ja toisten tukeminen edesauttavat yhteisöllisyyttä.

Miten ja millaisia ryhmätyömenetelmiä voi hyödyntää opetuksessa oppimista ja yhteisöllisyyttä edistävällä tavalla?

Ryhmätyömenetelmiä hyödyntäessä tulee muistaa, että ryhmää ohjataan tehokkaasti. Ohjeet ovat selkeitä ja ryhmäläiset tietävät mitä pitää tehdä. Lisäksi se, että ryhmän ohjaaja ei ota liian painokasta roolia ohjaajana, vaan antaa ryhmäläisten kasvaa rooleihinsa tehtävän aikana. Ryhmätilanteissa on tärkeää, että kaikilla on selkeänä mitä ollaan tekemässä ja mikä on kenenkin rooli. Usein törmää ryhmiin, joissa ollaa pallo hukassa, eikä kukaa ota vastuuta hommista.

Kommentteja Keltaisten APE-tuokiosta

Oma sessiomme lähti liikkeelle hyvin. Kerroin ohjeet, olin jakanut ihmiset breakout huoneisiin etukäteen ja jokaisen keltaisen hostin ryhmään. Painotin sitä, että jokaisessa breakout ryhmässä on oma vetäjä ja jos on ongelmia niin ottakaa yhteys chätin kautta, jolloin teitä autetaan.

Lähdin seikkailemaan eri breakout huoneiden välillä ja huomasin, että nyt meillä on toteutuksemme kanssa teknisiä ongelmia. Popplettia ei voida käyttää saman tunnuksen alla kuin rajoitetulla väkijoukolla ja tämä aiheutti ongelmia. Emme pystyneet tätä testaamaan, kun viidestään testailimme, joten tästä tuli ongelmia. 

Ongelmista ei oltu moksiskaan, vaan ryhdyttiin toteuttamaan tehtävää toisella tapaa. Heti oli hommat selvillä ja kaikki ryhmät saivat homman tehtyä. 

Itselle jäi säätämisen maku sessiosta, mutta Maaritin palaute osoitti sen, että tätähän se opettajan työ on. Ole valmis kaikkeen mahdolliseen, sillä ikinä et tiedä mitä tapahtuu ja varsinkin teknisten laitteiden kanssa tällaistä se on aina välillä ja siihen pitää sopeutua. 

Teemme popplet ideakartoista (yksi ryhmä pääse sen tekemään, yksi teki whiteboardiin AC:llä ja  yksi noteen AC:lla). Loin jälkikäteen sitten noista muista ryhmistä Popplettiin ideakartan, joten voimme niitä videolla käsitellä, kuten alunperin aiommekin.

Tulipa nyt todistettua se, että jotkut sovellukset eivät toimi isoille ryhmille, jos niissä on tällaisiä rajoitteita. Pitää ottaa selvää paremmin sovelluksen toiminta ja mihin se kykenee. Vaikka säätöä oli, niin jäi ihan hyvä fiilis asioista, sillä hommat sujui ongelmista huolimatta hyvin.

Miksi Popplet ei toiminut oikein?

Mua jäi tekniikan ihmisenä vaivaamaan, että miksi meidän Popplet homma ei toiminut oikein. Ja taisin löytää syyn siihen. En nimittäin ollut jakanut luomiani poppletteja julkisesti. Löysin poppletin takaa tällaisen SHARE napin, jonka takaa sai tehtyä popplet julkiseksi. Veikkaan,että tämä olisi ratkaissut ongelmamme mitä nyt opetussessiossa tuli.

Lisäselvitystä löysin Internetistä: http://blog.popplet.com/new-feature-public-popplets-for-all/

Opetusharjoittelumateriaalin väsäämisestä nousseita ajatuksia

5.11.2014 Keskiviikko

Olen tällä viikolla päässyt opetusharjoittelun kimppuun ihan kunnolla. Täyttelin ydinsuunnitelmaa siltä osin mitä pystyin ja opetusmateriaaliani opetusharjoittelua varten aloin työstämään. On mielenkiintoista vetää tuollainen teoria / luentopainoitteinen opetusharjoittelu. Joudun oikeasti miettimään teorian läpikäyntitapaa ja aktivointikeinoja, sillä en todellakaan aio tyytyä siihen, että teorian käyn luentomaisesti läpi, vaan haluan a) käyttää ACP:tä tehokkaasti ja b) saada luennoista interaktiiviset. 

Opetusharjoittelun aloitus

Opetusharjoitteluni alkaa tammikuussa ja tämän vuoksi ydinsuunnitelman ja opetusmateriaalien täytyy olla valmiita jo joulukuussa hyvinkin. Tehtävä on mietityttänyt minua ja kun kirjoittelen materiaalia, niin koko ajan mietin, että miten oikeasti esittäisin tämän. Huomaa, että sitä miettii palkon eteenpäin hommia, joita ei ole vielä tehnyt. Monta eri ajatusta pyörii päässä, sillä homman haluaa toteuttaa hyvin :).

ACP ja tekniikka

Tänään sain taas huomata, että ACP:ssä opettaessa täytyy tekniikkapuoli hanskata hyvin, muuten opettamisesta ei tule oikein mitään. Meillä oli videotekniikan kurssissa yhden opiskelijan opetusharjoittelusessio, joka jätti melko kylmäksi. Kun perusjutuissa oli niin paljon häikkää, niin tuntui että itse on opettaja, kun sain neuvoa niin paljon perusjutuissa. Sen oon itse ainakin päättänyt, että tekniikasta ei jää oma opettaminen kiinni.

Opettajan täytyy hanskata kaikki mahdolliset konnan koukut, joita opetustilanteissa voi tulla ja varsinkin tämä etä- ja lähiopetuksen yhdistäminen, jota tulen opetusharjoittelussani tekemään, on todella mielenkiintoinen yhdistelmä. Miten toteutan tietyt harjoitukset, jos osa ihmisistä tekee ne luokassa fyysisesti ja osa ACP:ssä. Mielenkiintoista. Asettaa selkeästi tietynlaisia rajoitteita ja toisaalta mahdollistaa melko paljon. 

Aktivointitehtävä: Mitä - konkreettista - olet ottanut opiksi palauteryhmän ja tuutorin antamista palautteista?

1.11 Lauantai

Reflektoin tässä kirjoitelmassa tuutorin palautteita teemaryhmäläisilleni ja saamiani palautteita palauteryhmiltä. Olen itse erittäin aktiivinen palautteiden vastaanottaja ja jään pohtimaan heti palautteen annon jälkeen miten voisin parantaa opetustani ja millä tavoin. Itse saamastani palautteesta olen koittanut pitää hiukan hengähdystaukoja, enkä tykitä samaan syssyyn asioita. Tuossa on vielä tekemistä ja Maaritin 3 sekunnin sääntö ennen uuden dian läpikäymistä oli hyvin vinkki, joka täytyy ehdottomasti ottaa käyttöön ensi kerralla. 

Power Point vinkit talteen

Diojen tekemisestä olen saanut hyviä vinkkejä niin eri teemaryhmiltä kuin sitten Maaritin palautteesta. Fonttikokojen säätely ja niiden käyttäminen dioissa, sekä diojen yksinkertaisuus ja tehokkuus ovat asioita, jotka koitan pitää mielessä dioja rakennellessani. Dioissa ei saa olla liikaa asiaa, jos se on esitykseen tarkoitettua. Olenkin työelämässä tehnyt usein kahdenlaisia dioja: esitykseen omat kalvot ja sitten lukumateriaaliksi toiset, joissa on paljon asiaa. Olen huomannut, että itse en jaksa lukea kalvoja läpi esityksen aikana, jos asiaa on liikaa niissä. Mieluummin keskityn opettajan selostuksiin. Eli koska tuo itseäni häiritsee, koitan välttää tuota virhettä omissa kalvoissani myös.

Reflektointia omasta opetussessiostani
 

Olin itse yllättynyt siitä, kun kuuntelin omaa opetussessiotani, että tahti ei ollut niin kova mitä olin luullut sen olevan. Osasin pitää taukoja, ja kuunnella ihmisiä ja antaa heille puheenvuorot. Tykitystä pitää välttää ja koittaa noita hengähdystaukoja saada sinne väliin. 

Palautteen kuunteleminen on erittäin mielenkiintoista, sillä siitä tulee aina jotain uusia vinkkejä omaankin esitykseen. Ja nämä vinkit kannattaa laittaa käyttöön heti, sillä muuten ne unohtuu ja jää käyttämättä. 

6. APE: Kuinka aktoivoin opiskelijoita ammatillisena opettajana

29.10 Keskiviikko

Tämän päivän APE6 teemana oli haastatteluihin pohjautuvien kysymysten esittäminen eaperyhmäläisille. Me olimme valinneet terveysalan opettajat haastateltaviksi, koska meidän teemaryhmässä 2/5 on terveysalan ihmisiä ja ala vaikutti kaikkein monipuolisimmalta.Muita vaihtoehtoja olisi ollut ICT tai ravintola-ala.

Oman opetussession palaute

Opetussessiomme alkoi 5 minuuttia myöhässä, joka johtui siitä, ettei ihmiset löytäneet virtuaalisessioon ja alkusäätöön meni turhaan aikaa. Aloitin meidän opetussession ja pidin tarkoituksella muutaman minuutin yli annetun ajan, sillä olin aloittanutkin myöhässä. Oma sessio meni ihan ok:sti. Osasin asiani mitä ajattelinkin esittää ja aktivointihommat olivat hyviä, sillä sain keskustelua aikaiseksi ja aktivoitua ihmisiä opetuksessani.

Muiden ryhmien opetussessioiden palaute

Punaisten esitys oli luentotyyppinen eikä siinä juurikaan aktivoitu ihmisiä, joka jätti vähän kylmäksi. Jotenkin odotan aina sitä, että AC opetussessioissa koitetaan aktivoida ihmisiä jollain tavalla. 

Sinisillä oli samantyyppinen opetustyyli, eli luennointia, eikä oppilaita aktivoitu mukaan. Tämä on mielestäni asia, joihin muiden ryhmien tulisi kiinnittää enemmän huomiota, sillä näin he eivät opi AC:n käyttöä monipuolisesti, mikä olisi verkkoryhmän tarkoitus mielestäni.

Meidän vr1 ryhmä siirtyi sinisten esityksen ajaksi vr4:een, jossa kuuntelimme isossa  ryhmässä sinisten esityksen. Sitten siirryimme takaisin vr1:een vihreiden opetusesssion ajaksi. Vihreiden sessio alkoi hauskalla testillä, jonka jälkeen käytiin luentomaisesti läpi asiat. Lilojen roolipeli oli todella hauska!!! Toimiva systeemi opettaa, toisaalta jäin miettimään, että miten paljon tuossa ape teeman asiaa käytiin läpi, sillä aika meni roolipeliin. Eli tuo on tosi hauska menetelmä, kun on asia, josta halutaan olla eri mieltä ja saada hyvä keskustelu aikaiseksi.

Paljon yhteisiä elementtejä - Ripaus jotain uutta

Kaikissa esityksissä oli paljon samoja elementtejä, mutta kaikilla oli omat lähtökohdat haastattelulle. Eri aloja oli haastateltu, mikä antoi vastauksiin myös vaihtelevuutta. Meillä korostettiin aktivointikeinoja ja niiden erilaisuutta. Siniset korostivat HOPSin ja oppilaiden omien tavoitteiden korostamista ja niiden tukemista. Punaisilla oltiin keskitytty myös erikoisryhmiin esimerkiksi maahanmuuttujiin ja heidän opiskeluiden aktivointiin. Sinisten kalvoista tykkäsin. Vaikka niissä oli paljon asiaa, niin kalvolla oleva teksti oli isolla kirjoitettua. Eikä liikaa asiaa ollut yhdellä kalvolla. Vihreillä oli kiva aktoivointimenetelmä, kun saatiin tehdä alkuun testi. Sen jälkeen käytiin läpi diat ja Heikki esitti heidän haastattelun tulokset.

Mitä opin?

Opetussessioista jäi mieleen, että opettajan on oltava aktiivisesti läsnä oppilaille ja seurattava aktiivisesti oppilaita ja heidän edistymistään. Myös innostava opetus ja omaan opetettavaan aiheeseen intohimoinen paneutuminen ja kiinnostus ovat erittäin tärkeitä juttuja. Aktivointikeinoja käytetään eri aloilla erilailla. Mielenkiintoinen oli ammattialias peli, jossa ammatillista sanastoa käydään läpi ja termien ymmärtäminen túlee tutuksi, kun niitä joutuu selittämään. Kiva idea!

Opetukselliset opit, joita sain tästä APE sessiosta, olivat erilaisten aktivointikeinojen hyödyntäminen, se miten opettajalla on vastuu opetuksen onnistumisesta aktivoinnin puolesta. Se, että oppilaita aktivoidaan aktiivisesti, antaa opetukselle uusia ulottuvuuksi ja oppilaat joutuvat miettimään asioita jo opetellessaan niitä. Ei voi käydä tyhjä käynnillä opetuksen aikana.

2. AC host koulutus eapelaisille

28.10 Tiistai

Tänään oli toinen opetussessio AC:n hostina toimimisesta ja tuntui, että homma alkaa itselläkin olemaan hallussa taas paremmin. Helpompi opettaa, kun muutaman kerran jauhaa samoista asioista. Huomaa, mitkä asiat voisi kertoa järkevämmin ja missä järjestyksessä mennään ja mihin asioihin ei tuhlaa niin paljoa aikaa. Sama sisältö oli aika pitkälti mitä viime sessiossa.

Nauhoitus sessiosta löytyy linkistä.

AC Host koulutus eapelaisille

27.10 Maanantai

Eilen pidin ensimmäisen AC host koulutukset eaperyhmäläisilleni. Aikaa meni 2 tuntia loppujen lopuksi ja saimme hyvin läpikäytyä asioita.

Teemana olivat:

• Kuinka luon uuden layoutin?
• Miten hallitsen oikeuksia eri tilanteissa?
• Mitä ovat Podsit ja miten hallitsen niitä?
• Miten luon Poll-kyselyitä ja hyödynnän AC:n ominaisuuksia niiden avulla?
• Miten käytän Whiteboardia ja mitä tärkeää on sen käytössä?
• Miten sharettamienn onnistuu?
• Miten jaan dokumentteja?
• Miten jaan weblinkkejä?
• Miten audio ongelmiin suhtaudutaan ja mitä tarkistuksia pystytään tekemään?

Opetussession nauhoitus löytyy tästä linkistä.

6. APE: Suunnittelupalaveri teemaryhmän kanssa

27.10 Maanantai

Tänään meillä oli suunnittelupalaveri teemaryhmämme kanssa ensi keskiviikon opetussessiota varten. Olimme valinneet haastateltaviksi terveysalan opettajia, sillä ryhmässämme 2/5 on terveysalalla ja näin saimme helposti oikeita kontakteja syyslomaviikosta huolimatta kiinni. Haastattelukysymykset antoivat mielenkiintoisia vastauksia ja saimme koostettua melenkiintoista materiaalia.

Taas saimme vähän miettiä esitystapaamme ja miettiä, että miten ihmeessä 20 minuuttia käytämme, sillä tuo aika on niin rajallinen. Sovimme opetusmenetelmäksi keskustelevan opetuksen eli tarkoituksena olisi aktivoida ihmisiä ja saada keskustelua aikaiseksi. Halusin taas hyödyntää AC:n mahdollisuuksia toteutuksessamme ja pääsimmekin hyvään lopputulokseen.

Heitin haasteen teemaryhmäläisillemme: Kaikki toimivat hosteina opetussessioissaan ja saavat säätää itse podsien ja layouttien välillä. Näin tulee käytännön kokemustat tuohonkin hommaan ja ei jää opetus ainakaan siitä kiinni, ettei teknillisesti osata hommia. Opetussessiossamme on taas luvassa paljon erilaisia juttuja, joka tarkoittaa hereillä oloa hostilta :). Mielenkiintoinen kokonaisuus.

Opetussession suunnitteludiat

5. APE: Tuutorin antama oppimistehtävä

15.10 Keskiviikko

Tuutorimme Maarit antoi oppimistehtäväksi seuraavanlaisen tehtävän: "Oman tämän päiväisen opetusvideon katsominen. Katso Amokin kotisivuilta Täydellinen opetusmenetelmä -opetusvideo. Listaa blogiisi, millaisia hyvän opetusmenetelmän piirteitä videossa tulee esille."

Katsoin opetusvideon läpi ja olipas vaan hyvä video. Minusta on niin kiva katsella ammattilaista esiintyjää touhussa ja ottaa oppia. Aihe oli myös todella mielenkiintoinen. 

Havainnot omasta opetussessiosta

Menetelmä on hyvä, jonka opettaja itse osaa. Tämä tuli selvästi esille. Meillä oli Lean kanssa homma paketissa ja itselläni oli täysin selvää miten ryhmätyöskentely breakout roomeissa toimii ja kuinka ylläpidän keskustelua ja autan oppilaita tarvittaessa, jos hätä tulee.

Menetelmä jossa opiskelijat opettavat toisiaan. Tätä menetelmää käytin hyväksi siinä, kun opiskelijat kertoivat tehtäviensä vastauksia ja pohdintoja tehtäviinsä. Eli sillä tavalla toisaalta opettivat toisiaan, ei kuitenkaan ihan suoraan.

Itse opiskelu. Itseopiskelua hyödynnettiin aktivointitehtäväosuudessa. Eli jokainen teki oman tehtävänsä itsenäisesti kaikessa rauhassa.

Keskusteleva opetusmenetelmä ( jatkuva vuorovaikutus  oppilaan-oppilaan kautta). Opettajan ja oppilaan vuorovaikutusta koitin pitää yllä kovastikin keskustelutilanteessa, kun aukaisimme tehtäviä. Kyselin aktiivisesti muiden oppilaiden mielipiteitä toisten tehtäviin ja saimme kivaa vuoropuhelua tuosta aikaiseksi.

Oman opetussessioni linkki: https://connect.funet.fi/p328nk6pp13/

Liitteenä referaatti Maaritin Täydellinen opetusmenetelmä- videosta.

5. APE: Miten monipuolistan opetustani ammatillisena opettajana?

15.10 Keskiviikko

Tämän päivän AC istunto oli kaikella tavoin todella mielenkiintoinen. Oman ryhmäni aihe ja varsinkin opetusmetodit AC ympäristössä antoivat mukavaa lisämaustetta teknilliselle opettajan alulle :). Lisäksi opetussession aiheet olivat todella mielenkiintoisia ja opin paljon uutta.

Vihreiden opetussessio

Ryhmäni aloitti vihreiden teemaryhmä otsikolla "Miten opetusmenetelmiä luokitellaan?". Pidin Pian tyylistä vetää sessiota, puhetyyli oli rauhallinen ja opetusta oli kiva kuunnella. Vihreät olivat panostaneet isolla P:llä dioihinsa, jotka olivatkin todella hienoja. Nyt oli ensimmäistä kertaa opetussessiossa sellaisia dioja, joita itsekin haluaisin opetustilanteissa käyttää. Vähän tekstiä, isoja kuvia ja paljon asiaa, jotka oppija saa itse hahmottaa ja ymmärtää kerronnan kautta. Opetuksessa kivaa oli myös ryhmätehtävä, joka tosin toteukseltaan oli vähän kömpelö. Jotenkin oisin toivonut siihen hieman enemmän ajatusta ja sitä, että jokainen olisi saanut aktivoitua siinä muutenkin kuin puhumalla. Meidän ryhmässä tuntui, että puheenvuoroja ei otettu aktiivisesti ja itse aktiivisena kommentoijana olin tarkoituksellakin vähän hiljaa joissakin kohdissa, vaikka mieli teki kommentoida. Iso kiitos Vihreälle ryhmälle hienosti esityksestä.

Lilan opetussessio

Seuraavana oli Lilan teemaryhmän vuoro ja aiheena oli "Miten eri opetusmenetelmiä voidaan monipuolistaa oppimisessa?". Lilan esitys perustui diakalvoihin, joissa oli paljon asiaa ja luennoivaan puhuvaan päähän. Itse en tuosta niin kauheasti tykkää, kun tekisi mieli osallistua opetukseen. Toki heillä oli kysymyksiä, jotka aktivoivat oppilasta. Noissa jäin kaipaamaan ehkä muunlaista toteutusta, sillä chätti ei ole ehkä paras tapa AC.ssa tuohon. Tuossakin olisi voinut käyttää keskustelua ja ihmisten aktivoimista äänellä tai mahdollisesti ideakarttaa tai sitten Q&A kenttää, jolloin kysymykset ja kommntit oisi saanut kaikille näkyviin nätisti listattuna. Myös sitä jäin miettimään, että miksi teemaryhmät eivät uskalla käyttää useampia layoutteja esityksessään hyväksi? Nyt liloilla oli melko täyteen ahdettu layoutti, ja tuota olisi voinut harkita niin, että olisi käyttänyt kahta eri layouttia. Opetuksen sisältö oli mielenkiintoinen ja Marjukka hienosti opetti meitä. Keskustelut eivät ottaneet tuulta alleen ja yhdeksi syyksi tuossa huomasin sen, että se ei vaan tuollaisessa opetustilanteessa toimi, että heitetään avoin kysymys ilmoille. Parempi kohdistaa kysymys henkilökohtaisesti jollekin, jolloin tulee "pakko"-vastata meininki positiivisessa mielessä.

Oma opetussessiomme

Meidän oma esitys alkoi Lean varmalla ja rauhallisella esityksellä. Diat olivat mielestäni hyviä, vaikka sisälsivätkin paljon asiaa. Hyviä tehostuskeinoja olivat eri värit ja kuvat, joilla sai ilmettä dioihin. Tosi hyvä esitys. Tykkäsin. Tuossa meni ehkä pari minuuttia enemmän aikaa mitä oltiin suunniteltu, mutta kun aikaa oli meillä ihan hyvin käytettävissä, niin en ottanut tuosta ressiä. 

Itse vedin sitten aktivointitehtäväosuuden ja mielestäni suoriuduin siitä hyvin. teknillisesti meidän ryhmällä ei ollut minkäänlaisia ongelmia, kaikki osasivat tehtävät ja tekivät ne määrätyssä ajassa. Kävin myös tarkistamassa aktiivisesti, että hommat on kunnossa jokaisella ja tehtävän kanssa päästään vauhtiin. 

Loppuyhteenveto oli mielestäni mielenkiintoinen ja käytin ihan tarkoituksella tuohon 5 minuuttia kauemmin mitä piti, sillä mielestäni oli hyvää keskustelua ja kaikki pääsivät siihen aktiivisesti osallistumaan. Jälkitehtävän unohdin mainita meidän esityksen loppuun ja olin niin jännityksestä jäykkänä ja helpottunut kun oma sessio meni hyvin, että olin jo päättämässä sessiotamme.Onneksi Päivi piti puoliaan ja sai vielä esittää oman esityksensä.

Punaisten opetussessio

Punaisten teemaryhmällä oli aiheena "Esitellä 2 verkko-opetusmetodia muille". Mielenkiintoinen aihe ja itselle todella hyvä, kun tekniikan alalla toimin. Päivi kertoi ensin periaatteita Padletista ja sitten siirryttiin testaamaan padletin toimintaa. Esittelyosuudessa jäin kaipaamaan kalvoja tai jotain konkreettista jolla olisi näyttänyt sen mistä puhui. Olisi ollut helpompi seurata opetusta ja ymmärtää mitä sanotaan. Tuossa olisi voinut käyttää padlettiohjelmaa apuna ja näyttää konkreettisesti mitä siellä tehdään. Punainen ryhmä käytti esitehtäväänsä kivasti hyväksi aktivointitehtävänä. Saimme hyvää porinaa aikaiseksi ja homma toimi todella mallikkaasti.

Kokonaisuudessaan itsellä jäi tosi hyvä kuva opetussessiosta. Muistin nauhoituksetkin tallentaa ihan oikein :). Olen ylpeä itsestäni!!! Alkaa tämäkin asia nyt rokkaamaan niin kuin pitäisi. 

Mitä opin eri teemaryhmien opetuksista?

Opetusmenetelmiä voidaan luokitella sillä missä kontekstissa niitä käytetään. Onko opetusmetodi tarkoitettu yksilötyöskentelyyn, ryhmätyöskentelyyn, toiminalliseen työskentelyyn tai opettaja johtoiseen opiskeluun määrittää sen, millaista opetusmetodia kannattaa käyttää. Opetussessiossamme ryhmittelimme erilaisia opetusmenetelmiä ja tuo oli mielestäni kiva tehtävä, sillä se havainnollisti mitä opetusmetodeja on käytettävissä. Itseäni erilaiset opetusmetodit kiehtovat ja varsinkin se, miten toteuttaisin niitä oman alan koulutuksissa. Pääsen tätä testailemaan opetusharjoittelussa, pikkuisen siistiä.

opetusmenetelmien valinnalla voidaan monipuolistaa oppimista. Kun muistetaan se, että paras tapa oppia on kuuntelemalla, katselemalla ja tekemällä eli yhdistelemällä opetusmetodeja. Mielestäni tuo on juuri opettamisessa mielenkiintoista, että yhdessä oppitunnissa voi käyttää useita erilaisia metodeja ja tällä tavoin varmistaa se, että erilaisia oppijia tuetaan oppimisessa.

Opetuksen perusperiaatteista tärkeitä ovat mielsetäni opetuksen virikkeellisyys, tauottaminen, oppilaiden aktivointi, rytmittäminen ja oppimisen arviointi/palaute. Kun perusperiaatteet muistaa opetukesssa, niin saa hyvää tulosta aikaiseksi. Opettajan on hahmotettava ryhmänsä ja nähtävä toimiiko jokin juttu tai ei. Mikäli juttu ei toimi, niin se muutetaan ja pitää olla valmis nopeisiinkin muutoksiin. 

Verkkoratkaisut opetuksessa ovat mielenkiintoinen aihe ja kiinnostavat itseäni erityisesti. Helposti takertuu tuttuihin tapoihin ja työkaluihin, vaikka tarjolla olisi paljon erilaisia vaihtoehtoja. Oli mielenkiintoista saada uusia vinkkejä työkaluista ja neuvoa miten sitä voisi opetuksessa hyödyntää.

AC-tuutorointiopetussessio

14.10 Tiistai

Tänään oli mielenkiintoista toimia opettajana AC:ssa ja opettaa muita miten AC:ssa toimitaan hostina. Tiukka 2 tuntia opetusta ja siinä ajassa ehdittiin käydä läpi kaikki tärkeimmät asiat:

• Miten luot layoutit?
• Miten nauhoitat opetussession ja mistä löydät tallenteet?
• Miten siirtelet ja muokkailet layoutteja?
• Mistä löydät ja miten luot erilaiset kentät layouttiin?
• Eri kenttien ominaisuudet käytiin läpi. Eli miten jaat dokumentteja, miten jaat työpöytääsi, miten whiteboardia käytetään, miten poll ja Q&A juttuja käytetään, miten Q&A hommilla saadaan aktivoitua oppilaita, miten nimetä kenttiä etc.
• Oikeuksista käytiin keskustelua eli mitä eri oikeuksilla olevat ihmiset saavat tehdä eli jos olet participant, tai olet presenter tai host.
• Miten kannattaa kirjautua AC-istuntoon, jos haluat olla host?
• Miten ääniongelmat ratkotaan?

Todella paljon asiaa lyhyessä ajassa :). Hyvin näytti hommat menevät perille ja syysloman jälkeen nähdään miten hommat käytännössä toimivat eli mikä oli opetuksen tulos ja anti. Tämä kouluttaminen voisi olla työnä hauskaa :).

Tallensin opetussession AC:lle

Vähän jäi tallenteesta pois, kun testailimme eri juttuja ilman nauhoitusta vielä. Huomasin itse, että toisaalta oisin voinut käyttää desktopin sharettamista tuossa opettamisessa hyödykseni, mutta toisaalta koin, että on järkevämpää, että ihmiset saavat itse kokeilla käytännössä ja heitä aktivoidaan samalla, kun uutta asiaa opiskellan. Toivon, että tuolla tavalla he saivat käytännön opetusta ja tekemällä asian voi oppia tehokkaammin. Toisaalta sitten muutaman asian näytin desktopilta, jotka eivät tulleet enää nauhoitukseen saakka. Eli tuli kuitenkin tuotakin testattua tuossa.

Ääniongelmista kannattaa muistaa se, että ihmisten täytyy itse aktivoida mikrofonit päälle AC-istuntoon. Eli tuon näkee osallistujalistasta ja siitä, jos he yrittävät puhua, niin mikrofonin kuvaa ei näy siinä, jos mikki ei ole aktivoituna. Toinen juttu on se, että muistaa tehdä Audio Wizard testin, sillä siinä kuulee, että kuuluuko oma ääni ja miten se kuuluu muille. Kolmas on sitten, että vaihtaa selainta ja koittaa kirjautua uudelleen, mutta tuossakin pitää muistaa laittaa mikrofoni päälle.

Annoin opetustehtävän Maaritille ja Katrille, jonka he toteuttavat ja esittelevät 28.10 tiistaina AC:ssa minulle.

Opetussessio:

• Opiskelijoiden sisääntulolayout, ja siellä esitetään aikataulu päivän ohjelma
• Johdantomateriaali

Aktivointi-osuus:

• Opiskelijoille mielipidekysymys, johon heidän pitää samaan whiteboardiin kirjoittaa oma mielipide

Opetussession  lopetus:

• Polling monivalintakysely

AC-istunnon tuunailua ja testailua