6. APE: Kuinka aktoivoin opiskelijoita ammatillisena opettajana

29.10 Keskiviikko

Tämän päivän APE6 teemana oli haastatteluihin pohjautuvien kysymysten esittäminen eaperyhmäläisille. Me olimme valinneet terveysalan opettajat haastateltaviksi, koska meidän teemaryhmässä 2/5 on terveysalan ihmisiä ja ala vaikutti kaikkein monipuolisimmalta.Muita vaihtoehtoja olisi ollut ICT tai ravintola-ala.

Oman opetussession palaute

Opetussessiomme alkoi 5 minuuttia myöhässä, joka johtui siitä, ettei ihmiset löytäneet virtuaalisessioon ja alkusäätöön meni turhaan aikaa. Aloitin meidän opetussession ja pidin tarkoituksella muutaman minuutin yli annetun ajan, sillä olin aloittanutkin myöhässä. Oma sessio meni ihan ok:sti. Osasin asiani mitä ajattelinkin esittää ja aktivointihommat olivat hyviä, sillä sain keskustelua aikaiseksi ja aktivoitua ihmisiä opetuksessani.

Muiden ryhmien opetussessioiden palaute

Punaisten esitys oli luentotyyppinen eikä siinä juurikaan aktivoitu ihmisiä, joka jätti vähän kylmäksi. Jotenkin odotan aina sitä, että AC opetussessioissa koitetaan aktivoida ihmisiä jollain tavalla. 

Sinisillä oli samantyyppinen opetustyyli, eli luennointia, eikä oppilaita aktivoitu mukaan. Tämä on mielestäni asia, joihin muiden ryhmien tulisi kiinnittää enemmän huomiota, sillä näin he eivät opi AC:n käyttöä monipuolisesti, mikä olisi verkkoryhmän tarkoitus mielestäni.

Meidän vr1 ryhmä siirtyi sinisten esityksen ajaksi vr4:een, jossa kuuntelimme isossa  ryhmässä sinisten esityksen. Sitten siirryimme takaisin vr1:een vihreiden opetusesssion ajaksi. Vihreiden sessio alkoi hauskalla testillä, jonka jälkeen käytiin luentomaisesti läpi asiat. Lilojen roolipeli oli todella hauska!!! Toimiva systeemi opettaa, toisaalta jäin miettimään, että miten paljon tuossa ape teeman asiaa käytiin läpi, sillä aika meni roolipeliin. Eli tuo on tosi hauska menetelmä, kun on asia, josta halutaan olla eri mieltä ja saada hyvä keskustelu aikaiseksi.

Paljon yhteisiä elementtejä - Ripaus jotain uutta

Kaikissa esityksissä oli paljon samoja elementtejä, mutta kaikilla oli omat lähtökohdat haastattelulle. Eri aloja oli haastateltu, mikä antoi vastauksiin myös vaihtelevuutta. Meillä korostettiin aktivointikeinoja ja niiden erilaisuutta. Siniset korostivat HOPSin ja oppilaiden omien tavoitteiden korostamista ja niiden tukemista. Punaisilla oltiin keskitytty myös erikoisryhmiin esimerkiksi maahanmuuttujiin ja heidän opiskeluiden aktivointiin. Sinisten kalvoista tykkäsin. Vaikka niissä oli paljon asiaa, niin kalvolla oleva teksti oli isolla kirjoitettua. Eikä liikaa asiaa ollut yhdellä kalvolla. Vihreillä oli kiva aktoivointimenetelmä, kun saatiin tehdä alkuun testi. Sen jälkeen käytiin läpi diat ja Heikki esitti heidän haastattelun tulokset.

Mitä opin?

Opetussessioista jäi mieleen, että opettajan on oltava aktiivisesti läsnä oppilaille ja seurattava aktiivisesti oppilaita ja heidän edistymistään. Myös innostava opetus ja omaan opetettavaan aiheeseen intohimoinen paneutuminen ja kiinnostus ovat erittäin tärkeitä juttuja. Aktivointikeinoja käytetään eri aloilla erilailla. Mielenkiintoinen oli ammattialias peli, jossa ammatillista sanastoa käydään läpi ja termien ymmärtäminen túlee tutuksi, kun niitä joutuu selittämään. Kiva idea!

Opetukselliset opit, joita sain tästä APE sessiosta, olivat erilaisten aktivointikeinojen hyödyntäminen, se miten opettajalla on vastuu opetuksen onnistumisesta aktivoinnin puolesta. Se, että oppilaita aktivoidaan aktiivisesti, antaa opetukselle uusia ulottuvuuksi ja oppilaat joutuvat miettimään asioita jo opetellessaan niitä. Ei voi käydä tyhjä käynnillä opetuksen aikana.

2. AC host koulutus eapelaisille

28.10 Tiistai

Tänään oli toinen opetussessio AC:n hostina toimimisesta ja tuntui, että homma alkaa itselläkin olemaan hallussa taas paremmin. Helpompi opettaa, kun muutaman kerran jauhaa samoista asioista. Huomaa, mitkä asiat voisi kertoa järkevämmin ja missä järjestyksessä mennään ja mihin asioihin ei tuhlaa niin paljoa aikaa. Sama sisältö oli aika pitkälti mitä viime sessiossa.

Nauhoitus sessiosta löytyy linkistä.

AC Host koulutus eapelaisille

27.10 Maanantai

Eilen pidin ensimmäisen AC host koulutukset eaperyhmäläisilleni. Aikaa meni 2 tuntia loppujen lopuksi ja saimme hyvin läpikäytyä asioita.

Teemana olivat:

• Kuinka luon uuden layoutin?
• Miten hallitsen oikeuksia eri tilanteissa?
• Mitä ovat Podsit ja miten hallitsen niitä?
• Miten luon Poll-kyselyitä ja hyödynnän AC:n ominaisuuksia niiden avulla?
• Miten käytän Whiteboardia ja mitä tärkeää on sen käytössä?
• Miten sharettamienn onnistuu?
• Miten jaan dokumentteja?
• Miten jaan weblinkkejä?
• Miten audio ongelmiin suhtaudutaan ja mitä tarkistuksia pystytään tekemään?

Opetussession nauhoitus löytyy tästä linkistä.

6. APE: Suunnittelupalaveri teemaryhmän kanssa

27.10 Maanantai

Tänään meillä oli suunnittelupalaveri teemaryhmämme kanssa ensi keskiviikon opetussessiota varten. Olimme valinneet haastateltaviksi terveysalan opettajia, sillä ryhmässämme 2/5 on terveysalalla ja näin saimme helposti oikeita kontakteja syyslomaviikosta huolimatta kiinni. Haastattelukysymykset antoivat mielenkiintoisia vastauksia ja saimme koostettua melenkiintoista materiaalia.

Taas saimme vähän miettiä esitystapaamme ja miettiä, että miten ihmeessä 20 minuuttia käytämme, sillä tuo aika on niin rajallinen. Sovimme opetusmenetelmäksi keskustelevan opetuksen eli tarkoituksena olisi aktivoida ihmisiä ja saada keskustelua aikaiseksi. Halusin taas hyödyntää AC:n mahdollisuuksia toteutuksessamme ja pääsimmekin hyvään lopputulokseen.

Heitin haasteen teemaryhmäläisillemme: Kaikki toimivat hosteina opetussessioissaan ja saavat säätää itse podsien ja layouttien välillä. Näin tulee käytännön kokemustat tuohonkin hommaan ja ei jää opetus ainakaan siitä kiinni, ettei teknillisesti osata hommia. Opetussessiossamme on taas luvassa paljon erilaisia juttuja, joka tarkoittaa hereillä oloa hostilta :). Mielenkiintoinen kokonaisuus.

Opetussession suunnitteludiat

5. APE: Tuutorin antama oppimistehtävä

15.10 Keskiviikko

Tuutorimme Maarit antoi oppimistehtäväksi seuraavanlaisen tehtävän: "Oman tämän päiväisen opetusvideon katsominen. Katso Amokin kotisivuilta Täydellinen opetusmenetelmä -opetusvideo. Listaa blogiisi, millaisia hyvän opetusmenetelmän piirteitä videossa tulee esille."

Katsoin opetusvideon läpi ja olipas vaan hyvä video. Minusta on niin kiva katsella ammattilaista esiintyjää touhussa ja ottaa oppia. Aihe oli myös todella mielenkiintoinen. 

Havainnot omasta opetussessiosta

Menetelmä on hyvä, jonka opettaja itse osaa. Tämä tuli selvästi esille. Meillä oli Lean kanssa homma paketissa ja itselläni oli täysin selvää miten ryhmätyöskentely breakout roomeissa toimii ja kuinka ylläpidän keskustelua ja autan oppilaita tarvittaessa, jos hätä tulee.

Menetelmä jossa opiskelijat opettavat toisiaan. Tätä menetelmää käytin hyväksi siinä, kun opiskelijat kertoivat tehtäviensä vastauksia ja pohdintoja tehtäviinsä. Eli sillä tavalla toisaalta opettivat toisiaan, ei kuitenkaan ihan suoraan.

Itse opiskelu. Itseopiskelua hyödynnettiin aktivointitehtäväosuudessa. Eli jokainen teki oman tehtävänsä itsenäisesti kaikessa rauhassa.

Keskusteleva opetusmenetelmä ( jatkuva vuorovaikutus  oppilaan-oppilaan kautta). Opettajan ja oppilaan vuorovaikutusta koitin pitää yllä kovastikin keskustelutilanteessa, kun aukaisimme tehtäviä. Kyselin aktiivisesti muiden oppilaiden mielipiteitä toisten tehtäviin ja saimme kivaa vuoropuhelua tuosta aikaiseksi.

Oman opetussessioni linkki: https://connect.funet.fi/p328nk6pp13/

Liitteenä referaatti Maaritin Täydellinen opetusmenetelmä- videosta.

5. APE: Miten monipuolistan opetustani ammatillisena opettajana?

15.10 Keskiviikko

Tämän päivän AC istunto oli kaikella tavoin todella mielenkiintoinen. Oman ryhmäni aihe ja varsinkin opetusmetodit AC ympäristössä antoivat mukavaa lisämaustetta teknilliselle opettajan alulle :). Lisäksi opetussession aiheet olivat todella mielenkiintoisia ja opin paljon uutta.

Vihreiden opetussessio

Ryhmäni aloitti vihreiden teemaryhmä otsikolla "Miten opetusmenetelmiä luokitellaan?". Pidin Pian tyylistä vetää sessiota, puhetyyli oli rauhallinen ja opetusta oli kiva kuunnella. Vihreät olivat panostaneet isolla P:llä dioihinsa, jotka olivatkin todella hienoja. Nyt oli ensimmäistä kertaa opetussessiossa sellaisia dioja, joita itsekin haluaisin opetustilanteissa käyttää. Vähän tekstiä, isoja kuvia ja paljon asiaa, jotka oppija saa itse hahmottaa ja ymmärtää kerronnan kautta. Opetuksessa kivaa oli myös ryhmätehtävä, joka tosin toteukseltaan oli vähän kömpelö. Jotenkin oisin toivonut siihen hieman enemmän ajatusta ja sitä, että jokainen olisi saanut aktivoitua siinä muutenkin kuin puhumalla. Meidän ryhmässä tuntui, että puheenvuoroja ei otettu aktiivisesti ja itse aktiivisena kommentoijana olin tarkoituksellakin vähän hiljaa joissakin kohdissa, vaikka mieli teki kommentoida. Iso kiitos Vihreälle ryhmälle hienosti esityksestä.

Lilan opetussessio

Seuraavana oli Lilan teemaryhmän vuoro ja aiheena oli "Miten eri opetusmenetelmiä voidaan monipuolistaa oppimisessa?". Lilan esitys perustui diakalvoihin, joissa oli paljon asiaa ja luennoivaan puhuvaan päähän. Itse en tuosta niin kauheasti tykkää, kun tekisi mieli osallistua opetukseen. Toki heillä oli kysymyksiä, jotka aktivoivat oppilasta. Noissa jäin kaipaamaan ehkä muunlaista toteutusta, sillä chätti ei ole ehkä paras tapa AC.ssa tuohon. Tuossakin olisi voinut käyttää keskustelua ja ihmisten aktivoimista äänellä tai mahdollisesti ideakarttaa tai sitten Q&A kenttää, jolloin kysymykset ja kommntit oisi saanut kaikille näkyviin nätisti listattuna. Myös sitä jäin miettimään, että miksi teemaryhmät eivät uskalla käyttää useampia layoutteja esityksessään hyväksi? Nyt liloilla oli melko täyteen ahdettu layoutti, ja tuota olisi voinut harkita niin, että olisi käyttänyt kahta eri layouttia. Opetuksen sisältö oli mielenkiintoinen ja Marjukka hienosti opetti meitä. Keskustelut eivät ottaneet tuulta alleen ja yhdeksi syyksi tuossa huomasin sen, että se ei vaan tuollaisessa opetustilanteessa toimi, että heitetään avoin kysymys ilmoille. Parempi kohdistaa kysymys henkilökohtaisesti jollekin, jolloin tulee "pakko"-vastata meininki positiivisessa mielessä.

Oma opetussessiomme

Meidän oma esitys alkoi Lean varmalla ja rauhallisella esityksellä. Diat olivat mielestäni hyviä, vaikka sisälsivätkin paljon asiaa. Hyviä tehostuskeinoja olivat eri värit ja kuvat, joilla sai ilmettä dioihin. Tosi hyvä esitys. Tykkäsin. Tuossa meni ehkä pari minuuttia enemmän aikaa mitä oltiin suunniteltu, mutta kun aikaa oli meillä ihan hyvin käytettävissä, niin en ottanut tuosta ressiä. 

Itse vedin sitten aktivointitehtäväosuuden ja mielestäni suoriuduin siitä hyvin. teknillisesti meidän ryhmällä ei ollut minkäänlaisia ongelmia, kaikki osasivat tehtävät ja tekivät ne määrätyssä ajassa. Kävin myös tarkistamassa aktiivisesti, että hommat on kunnossa jokaisella ja tehtävän kanssa päästään vauhtiin. 

Loppuyhteenveto oli mielestäni mielenkiintoinen ja käytin ihan tarkoituksella tuohon 5 minuuttia kauemmin mitä piti, sillä mielestäni oli hyvää keskustelua ja kaikki pääsivät siihen aktiivisesti osallistumaan. Jälkitehtävän unohdin mainita meidän esityksen loppuun ja olin niin jännityksestä jäykkänä ja helpottunut kun oma sessio meni hyvin, että olin jo päättämässä sessiotamme.Onneksi Päivi piti puoliaan ja sai vielä esittää oman esityksensä.

Punaisten opetussessio

Punaisten teemaryhmällä oli aiheena "Esitellä 2 verkko-opetusmetodia muille". Mielenkiintoinen aihe ja itselle todella hyvä, kun tekniikan alalla toimin. Päivi kertoi ensin periaatteita Padletista ja sitten siirryttiin testaamaan padletin toimintaa. Esittelyosuudessa jäin kaipaamaan kalvoja tai jotain konkreettista jolla olisi näyttänyt sen mistä puhui. Olisi ollut helpompi seurata opetusta ja ymmärtää mitä sanotaan. Tuossa olisi voinut käyttää padlettiohjelmaa apuna ja näyttää konkreettisesti mitä siellä tehdään. Punainen ryhmä käytti esitehtäväänsä kivasti hyväksi aktivointitehtävänä. Saimme hyvää porinaa aikaiseksi ja homma toimi todella mallikkaasti.

Kokonaisuudessaan itsellä jäi tosi hyvä kuva opetussessiosta. Muistin nauhoituksetkin tallentaa ihan oikein :). Olen ylpeä itsestäni!!! Alkaa tämäkin asia nyt rokkaamaan niin kuin pitäisi. 

Mitä opin eri teemaryhmien opetuksista?

Opetusmenetelmiä voidaan luokitella sillä missä kontekstissa niitä käytetään. Onko opetusmetodi tarkoitettu yksilötyöskentelyyn, ryhmätyöskentelyyn, toiminalliseen työskentelyyn tai opettaja johtoiseen opiskeluun määrittää sen, millaista opetusmetodia kannattaa käyttää. Opetussessiossamme ryhmittelimme erilaisia opetusmenetelmiä ja tuo oli mielestäni kiva tehtävä, sillä se havainnollisti mitä opetusmetodeja on käytettävissä. Itseäni erilaiset opetusmetodit kiehtovat ja varsinkin se, miten toteuttaisin niitä oman alan koulutuksissa. Pääsen tätä testailemaan opetusharjoittelussa, pikkuisen siistiä.

opetusmenetelmien valinnalla voidaan monipuolistaa oppimista. Kun muistetaan se, että paras tapa oppia on kuuntelemalla, katselemalla ja tekemällä eli yhdistelemällä opetusmetodeja. Mielestäni tuo on juuri opettamisessa mielenkiintoista, että yhdessä oppitunnissa voi käyttää useita erilaisia metodeja ja tällä tavoin varmistaa se, että erilaisia oppijia tuetaan oppimisessa.

Opetuksen perusperiaatteista tärkeitä ovat mielsetäni opetuksen virikkeellisyys, tauottaminen, oppilaiden aktivointi, rytmittäminen ja oppimisen arviointi/palaute. Kun perusperiaatteet muistaa opetukesssa, niin saa hyvää tulosta aikaiseksi. Opettajan on hahmotettava ryhmänsä ja nähtävä toimiiko jokin juttu tai ei. Mikäli juttu ei toimi, niin se muutetaan ja pitää olla valmis nopeisiinkin muutoksiin. 

Verkkoratkaisut opetuksessa ovat mielenkiintoinen aihe ja kiinnostavat itseäni erityisesti. Helposti takertuu tuttuihin tapoihin ja työkaluihin, vaikka tarjolla olisi paljon erilaisia vaihtoehtoja. Oli mielenkiintoista saada uusia vinkkejä työkaluista ja neuvoa miten sitä voisi opetuksessa hyödyntää.

AC-tuutorointiopetussessio

14.10 Tiistai

Tänään oli mielenkiintoista toimia opettajana AC:ssa ja opettaa muita miten AC:ssa toimitaan hostina. Tiukka 2 tuntia opetusta ja siinä ajassa ehdittiin käydä läpi kaikki tärkeimmät asiat:

• Miten luot layoutit?
• Miten nauhoitat opetussession ja mistä löydät tallenteet?
• Miten siirtelet ja muokkailet layoutteja?
• Mistä löydät ja miten luot erilaiset kentät layouttiin?
• Eri kenttien ominaisuudet käytiin läpi. Eli miten jaat dokumentteja, miten jaat työpöytääsi, miten whiteboardia käytetään, miten poll ja Q&A juttuja käytetään, miten Q&A hommilla saadaan aktivoitua oppilaita, miten nimetä kenttiä etc.
• Oikeuksista käytiin keskustelua eli mitä eri oikeuksilla olevat ihmiset saavat tehdä eli jos olet participant, tai olet presenter tai host.
• Miten kannattaa kirjautua AC-istuntoon, jos haluat olla host?
• Miten ääniongelmat ratkotaan?

Todella paljon asiaa lyhyessä ajassa :). Hyvin näytti hommat menevät perille ja syysloman jälkeen nähdään miten hommat käytännössä toimivat eli mikä oli opetuksen tulos ja anti. Tämä kouluttaminen voisi olla työnä hauskaa :).

Tallensin opetussession AC:lle

Vähän jäi tallenteesta pois, kun testailimme eri juttuja ilman nauhoitusta vielä. Huomasin itse, että toisaalta oisin voinut käyttää desktopin sharettamista tuossa opettamisessa hyödykseni, mutta toisaalta koin, että on järkevämpää, että ihmiset saavat itse kokeilla käytännössä ja heitä aktivoidaan samalla, kun uutta asiaa opiskellan. Toivon, että tuolla tavalla he saivat käytännön opetusta ja tekemällä asian voi oppia tehokkaammin. Toisaalta sitten muutaman asian näytin desktopilta, jotka eivät tulleet enää nauhoitukseen saakka. Eli tuli kuitenkin tuotakin testattua tuossa.

Ääniongelmista kannattaa muistaa se, että ihmisten täytyy itse aktivoida mikrofonit päälle AC-istuntoon. Eli tuon näkee osallistujalistasta ja siitä, jos he yrittävät puhua, niin mikrofonin kuvaa ei näy siinä, jos mikki ei ole aktivoituna. Toinen juttu on se, että muistaa tehdä Audio Wizard testin, sillä siinä kuulee, että kuuluuko oma ääni ja miten se kuuluu muille. Kolmas on sitten, että vaihtaa selainta ja koittaa kirjautua uudelleen, mutta tuossakin pitää muistaa laittaa mikrofoni päälle.

Annoin opetustehtävän Maaritille ja Katrille, jonka he toteuttavat ja esittelevät 28.10 tiistaina AC:ssa minulle.

Opetussessio:

• Opiskelijoiden sisääntulolayout, ja siellä esitetään aikataulu päivän ohjelma
• Johdantomateriaali

Aktivointi-osuus:

• Opiskelijoille mielipidekysymys, johon heidän pitää samaan whiteboardiin kirjoittaa oma mielipide

Opetussession  lopetus:

• Polling monivalintakysely

AC-istunnon tuunailua ja testailua

Bloggeriblogin pystytys

9.10 Torstai

Sain Maarit-tuutorilta loistavan idean, että laittaisin blogini myös pystyyn Bloggeriin ja samalla ottaisin sen Optimaympäristön rinnalla haltuun. Niinpä päätin tarttua toimeen ja tiistaina tiedonhankitakurssin lomassa aloin värkätä bloggeri blogiani. Tänään jatkoin tekstien kopioimista ja muokkailua bloggeriin ja lisäilin muutamia kuviakin vielä. 

Harmittavasti bloggerissa nyt kuukausinäkymä ei näytä oikealta, kun tässä kuussa loin kaikki tekstit, vaikka olin niitä kirjoitellut jo elo-syyskuussa, mutta päätin nimetä päiväkirjamaisesti kirjoitukset, joten näkee milloin ne on oikeasti kirjoitettu.

Tänään oli kyllä todella tehokas päivä opiskelujen suhteen, kun sain monta asiaa tehtyä pois alta. Materiaalien päivittäminen on aina kivaa puuhaa, koska siinä oppii niin valtavan paljon itsekin. Eikös jokin fiksu ole lohkaissut, että "Toisia opettamalla oppii itsekin". Jep, juuri näin.

Bloggeri blogini sai ilmettä tällä viikolla

AC host ohjeiden päivittämistä

9.10 Torstai

Päivitelin samalla AC host ohjeita ja lisäsin vinkkejä, kuinka Pods > Poll ja Q&A kysymyksiä luodaan. Oli mielenkiintoista taas oppia lisää AC:n käytöstä ja siitä miten noilla oikeuksilla pelataa eli mikäli osallistuja on host, presenter tai participant niin heillä on erilaisia oikeuksia toimia AC:ssa. Nuo pitää muistaa myös opetussessioissa, kun näitä juttuja luo AC ympäristöön.

Päivitetty AC host ohjedokumentti.

Optiman ominaisuuksien testaamista

9.10 Torstai

Jäin ihmettelemään optiman toimintatapoja Päiväkirjaympärissä ja päivittelin optimavinkkimateriaalia samalla. Huomasin, että tekstien muokkaaminen on melko vaikeaa, kun tekstikenttä on niin pieni ja sitä saa suurennettua, mikä helpottaa mm. kuvien pienentämistä ja suurentamista. Lisäksi testailin Maaritin ilmoittamaa kommentin poistamista ja sitä, miten se käytännössä toimii nyt optimassa. 

Päivitetty optimavinkit opiskelijoille.

5. APE: Teemaryhmän suunnittelupalaveri AC:ssa

9.10 Torstai

Eilen keskiviikkoiltana kokoonnuimme teemaryhmämme kanssa virtuaali-istuntoon, jossa läpikävimme seuraavan APE istunnon opetussessiotamme. Keskustelu oli alussa melkoisen sekavaa, kun kaikilla ei ollut oikein selkeätä käsitystä miten hommat aiotaan tehdä. Hanna-Leena ei saanut ääntä kuuluviin, joten hän oli chätin varassa. Tämä vielä teki asioista mielenkiintoisen. Koitin selittää teknisen puolen toteutuksen, jota olimme Hanna-Leenan kanssa vähän alustavasi facebookryhmässämme suunnitelleet. 

Keskustelut saatiin hyvin käyntiin ja meinasi olla vähän yksinpuhelua mun osalta, kun jouduin läpikäymään noita käytännön asioita melkoisen yksityiskohtaisesti. Joskus voisi siis olla hiljaa, tuli sellainen tunne :).

Pääsimme hyvin yhteisymmärrykseen asioista ja saimme jaettua nyt järkevämmin ihmisille vastaavat alueet, niin ei tehdä päällekkäisiä asioita kaikki. Saadaan vähän ryhtiä esitykseemme. Lähtökohta istuntomme oli se, että käytämme taas uusia villejä opetusmetodeja, joihin AC taipuu. Ehdotin, että käyttäisimme Lumipallo sekä porinaryhmä metodeja, joissa aktivointiosuus tapahtuu lumipalloilmiönä niin että ihmiset jaetaan breakout huoneisiin, joissa he tekevät tehtävän ja sitten kootaan tehtävät yhteisessä osiossamme lopulta. Tässä tapahtuu sitten porinaryhmäosuus. Alkuun on lyhyt intro aiheeseen, jotta päästään asiaan käsiksi ja aktivointitehtävien pariin.

Huippu kohta oli se, kun tuutorimme Maarit tuli käymään AC:ssa vierailulla ja meillä oli hommat jo hyvin hanskassa. Jaana pääsi esittelemään Maaritille suunnitelmamme ja Maaritin kommentit oli hyviä:"Mielenkiintoinen toteutus. En ole aikaisemmin nähnyt tuollaista totetusta AC:ssa. Mielenkiinnolla odotan APE-istuntoa ja miten homma toimii."

Heh, aivan kuin tuossa olisi jotain ongelmaa.Meillähän on hommat hanskassa ja hanskat hukassa.

Tässä AC huoneiden malli.

Opetusharjoittelu: Ohjaavan opettajan tapaaminen

9.10 Torstai

Eilen pääsin tutustumaan opetusharjoittelupaikkaani PSK Aikuiskoulutuskeskuksiin. Tapasin koulutuspäällkkö Merja Talmann-Riihiluoman sekä ohjaavan opettajani Reijo Haaralan. Keskustelimme osaamisalueistani ja opetuskokonaisuudesta, jota voisin lähtä opettamaan. Opetukseni tulee olemaan datanomiopiskelijoiden tutkinnon osana, jossa käsitellään ohjelmistosuunnittelua ja kehitystä, josta minulla on työkokemuksen kautta hyvin käytännön kokomusta.

Tapaamisesta jäi tosi hyvä mieli, sillä sain paljon konkretiaa asioihin. Oli kiva kuulla, miten aikuiskoulutuskeskus järjestää opetuksen ja millaisia opetustilanteet ovat. Lisäksi keskustelimme Reijon kanssa käytännön toteuttamisesta ja sain hyviä vinkkejä, jotka täytyy muistaa ydinsuunnitelmaa miettiessäni.

Ensi viikolla asiat etenevät taas yhden pykälän eteenpäin, kun saan tietoon opetuskokonaisuuden ja pääsen sitä hahmottelemaan ja suunnittelemaan. 

OT portfoliopysäkki 1: VR1:n oppimiskäsitysten reflektointia (Korvaavana tehtävänä poissaolosta)

1.10 Keskiviikko

OT portfoliopysäkki 1: Oppimisnäkemyskirjoituksien läpikäynti ja arviointi

vr1: Milla, Vesa, Niina K, Hanna-Mari

Unohdin nauhoituksen omasta osuudestani, kun niin innokkaasti lähdin käsittelemään omaa kirjoitustani ja sen puutteita. Ehkäpä seuraavalla kerralla menisi putkeen tuokin homma.

Kerroin itse lyhyesti omasta kirjoitelmasta. Kolme isompaa teemaa kirjoituksessani

• Mitä on oppiminen?
• ICT alan opettaminen
• Milloin oppimista tapahtuu, milloin ei tapahdu

Kun lähdin kirjoittamaan kirjoitelmaani, en tiennyt, että oppimiskäsityksiä pitäisi teoreettisesti liittää kirjoitelmaan, joten käsitteellisesti oppimisnäkemyksiä ei näin ollen kirjoitukseni pitänyt sisällä. Kirjoitin teoria läheisesti oppimisen käsitteistä ja sitten peilasin opettamista ICT-alan kuvioihin. Tiivistin kirjoitelmani pariin kolmeen sivuun, jonka vuoksi en lähtenyt omia kouluttajakokemuksiani aukaisemaan sen tarkemmin, vaikka olisin voinut.

Niinan palaute oli kattava ja myös kriittistä palautetta tuli kirjoitelmasta, mikä oli hyvä asia. Samalla huomasin, mitä asioita unohdin käsitellä kirjoituksessani. Keskustelut arvioinnin jälkeen liittyivät teoria-käytäntöasioihin ja siihen, että olin kirjoittanut kirjoitelmani ICT-alan näkökulmista, joka oli vierasala Niinalle.

Hanna-Mari esitteli seuraavana oman kirjoitelmansa. Hän käytti kirjoitelmassaan paljon käytännön läheisiä esimerkkejä omasta opettajatyöstään. Lisäksi Hanna-Mari toi hyvin esille kirjoitelmassaan eri oppinäkemyksiä ja miten ne ovat mukana niin oppimis- kuin opettamiskokemuksissa.

Hanna-Mari sai kiitosta positiivisesta ja käytännön läheisestä otteestaan kirjoitelmassaan. Kirjoitelmassa oli käsitelty hyvin käytännön esimerkkejä. Opettamisen monimuotoisuus oli mielenkiintoista luettavaa ja ennen kaikkea se, että Hanna-Mari oli saanut oppilailtaan positiivista palautetta.

Vesa käsitteli käytännöllisellä tasolla asioita oppimisesta ja opettamisesta. Vesan kirjoituksessa korostui se, millainen hän on itse oppijana ja hän peilasi oppimiskokemuksiaan käytännön elämään. Vesalla ei ole vielä opettajakokemusta, joten hän joutui kirjoitelmassaan miettimään millaista opetusta hän antaisi, kun opettaa ryhmää.

Hanna-Mari antoi palautteen Vesalle ja kiitteli Vesaa kirjoituksen napakkuudesta. Yhteen sivuun oli saatu kaikki konkreettinen sisällytettyä, eikä turhan päiväistä jaarittelua ollut kirjoituksessa. Palautteen jälkeen keskustelimme opetusmenetelmistä ja esimerkkitapauksista, joita Vesa voisi tulevaisuudessa tulla käyttämään.

Niina kertoi, että oli käsitellyt oppimista ja opettamista teorian kannalta. Hän oli käyttänyt useita eri oppimisnäkemyksiä kirjoitelmassaan, joka sai kehuja vertaisarvioijalta. Niinan kirjoitelmasta huokui hienot termit, jotka oli kirjoitettu sujuvasti auki. Niina aukaisi meille ryhmäläisille opetusmenetelmiään, joita hän isoilla 160 hengen ryhmillä oli toteuttanut. Oli mielenkiintoista saada uusista menetelmistä tietoa.

Yhteenvetona istunto sisälsi paljon hyvää keskustelua, josta saatiin kaikki uusia juttuja hatun alle. Mietimmekin sitä, miten hyvä tällainen ryhmä on, jossa on niin monenlaista kokemusta ja eri näkökulmia, joilla tarkastella asioita. Kaikki opimme koko ajan, eikä koskaan voi olla täysin valmis opettajana tai oppijana.

Maaritin loppusessiossa käsittelimme oppimisen ja asiantuntijuuden kuvaa, jota piti muokata näkemällään tavalla.

Pedagoginen oppimisen ja opetuksen vaiheet

Opetusharjoittelu: Tuntien seuraaminen

1.10 Keskiviikko

Minulla on tarkoitus päästä tekemään alani opetusharjoittelu heti tammikuussa, jotta kerkeän sen tehdä kevään aikana. Tämän vuoksi lähdin kyselemään Sirpa Aaltoselta ohjeita opetusharjoittelusta. Ilmoittauduin opetusharjoittelukantaan AMOKin opiskeluporttaalissa ja lähdin kyselemään OAMK:n tekniikan osaston opettajilta olisi heillä kiinnostusta ottaa opetusharjoittelija opinjaksolleen. Sainkin heti yhden yhteydenoton AMOKin vanhalta oppilaalta Teemu Korpelalta, joka toimii OAMK:n opettajana teknillisellä osastolla. Hänellä oli käynnissä ensimmäiselle vuosikurssille Server OS kurssi, jonka sisältö olisi sopinut minulle kuin nakki nenän päähän. Valitettavasti AMOKin käytännöt eivät sallineet tätä, ja jouduin missaamaan tämän mahdollisuuden. Kuitenkin positiivista oli se, että sain mennä tutustumaan Teemun pitämään kurssiin ja siitä saan sisällytettyä opetusharjoitteluuni opintoja sitten. 

Osallistuin Teemun verkkoluennoille torstaina 25.9 ja lähiopetukseen 26.9 perjantaina OAMKilla. Tässä palautettani tunneista:

2.10 Torstai

Teemusta huokui heti ensimmäisenä rautainen ammattitaito, kun hän aloitti opetuksen. Opetuksen alussa oli hauska juttu, kun Teemu esitteli opiskelijoille uuden työkalun ACECAD DigiMemo managerin, johon sai tekstiä kirjoitettua ja piirrettyä nätisti erinlaisia kuvioita. 

Tunti alkoi asetuksien testaamisilla ja hieman oli ääniongelmia opettajan päässä eli oppilaat eivät kuulleet häntä. Tuossa meni vähän aikaa, ennen kuin hommat saatiin kuntoon. Päivän ohjelmana oli kotitehtävien tarkistus, shellin komentojen läpikäymistä ja prosessien käsitelyä.

Tunnin kulku oli seuraavanlainen. Teemu kertoi uuden komennon, jonka hän sitten esitteli terminaalillaan ja näytti esimerkkejä. Välillä tahti oli melko nopea, kun kirjoittelin esimerkkejä ylös, niin saattoi seuraavan asian/esimerkin missata. Tuossa huomasin myös sellaisen käytännöllisen asian, että terminaalia olisi hyvä tyhjentää ennen uuden esimerkin aloittamista, sillä tekstimassaa katsottaessa ei heti eroita, että missä oi esimerkki ja missä vastaus esimerkkiin. Lisäksi jäin miettimään, että onnistuisiko teknillisesti sellainen, että käyttäs eri väriä esimerkissä tai maalais sen näkyviin terminaalista, jolloin se erottuisi selvästi oppilaille. Toinen kikka mitä tuossa voisi käyttää olisi se, että kyseiset komennot laittaisi ACP:n noteen ylös, jolloin ne jäisi ihmisille näkyviin siihen oppitunnin ajaksi. Eli selkeästi kaipasin tuossa verkko-opetuksessa ACP:n toimintojen monipuolista käyttöä ja hyödyntämistä.

Esimerkit olivat käytännöllisiä ja hyviä, vaikka osittain melko haastavia ja monimutkikkaita näin ei ammattilaiselle. Tykkäsin Teemun rauhallisesta ja selkeästä tavasta opettaa ja selittää asiat auki. Todella hyvin tuli asiat selville ja itsekin opin paljon uusia juttuja, vaikka asiat olivat osaltaan tosi tuttujakin. Oppilaita ei opetuksessa aktivoitu, jota jäin kaipaamaan. Tämä on mielestäni juuri se isoin ongelma ICT alalla, että tuota aktivoimista ei käytetä hyväksi tehokkaasti. Mielestäni tuossa olisi voinut esimerkiksi kotitehtävien tarkistamisessa käyttää hyvin pod kyselyjä etc. hyväksi, jolla olisi saanut kuvaa siitä, miten oppilaat ovat osanneet opetetut asiat. Eli oppilaiden tiedon omaksuminen jäi puuttelliseksi. Myös se kun kotitehtäviä ei tarkistettu eikä niitä tarvitse palauttaa niin vastuu siirretään täysin opiskelijoille. Toisaalta ihan oikein, sillä eihän OAMK:n tasoisessa koulussa enää kotitehtäviä tarviskaan tarkistaa, mutta toisaalta jäin miettimään, että pieni pakko/painostus tehtävien tekemiseen voisi myös auttaa opiskelijoita oppimaan enemmän. Kuitenkin noita asioita ei luennoilla opi, vaan ne täytyy teoriassa testata ihan itse. Muuten ne jää leijumaan ja kun käytännön tilanne tulee eteen, jossa niitä voisi testata niin opit unohtuvat saman tien.

Kurssilla on nettisivu, jossa on paljon hyödyllisiä linkkejä. Kurssikirjoja oli useampia, jotka ovat kurssimateriaalina. Mielestäni kurssin nettisivu oli "tylsä" tai niin ICT alan näköinen, että olisin siihenkin kaivannut jotain muuta. Toinen juttu jota jäin kaipaamaan oli kurssimateriaali, sillä itse olisin tehnyt prujun jota opiskelijat olisivat voineet hyödyntää opiskelussa. Tuota prujua olisi voinut käyttää hyväksi myös opetuksessa ja oppilailla olisi ollut jotain kättä pidempää myös luennolla. Prujuun on myös hyvä tehdä muistiinpanoja ja laittaa esimerkit talteen asian teorian yhteyteen.  Eli tässä mielessä oltiin mielestäni menty sieltä mistä rima on matalin.

Tämä on myös osa ongelma ICT - alan opettajilla. opettajat ovat spesialisteja ei niinkään opettajia, jotka olisivat pedagogisesti taitavia. Ja tämä ikävä kyllä näkyy opetuksessa. Opetuksessa mennään "minä näytän - katsokaa te" - ajatus edellä, ja oppilaiden aktivointi ja osallistuminen jää todella vähäiseksi. Toisaalta ymmärrän sen, että aikaa on vähän ja tässä kurssissa oltiin aikataulua jo myöhässä, mutta silti opetukseen voisi jotain tuollaista lisätä. Veikkaan, että oppilaiden oppimiskokemus voisi olla toisenlainen siinä tapauksessa.

Teemu näytti paljon käytännön esimerkkejä asioista, mikä mielestäni oli todella hyvä asia. Esimerkit nimittäin kuvaavat asiaa paljon paremmin, kuin selittäminen. Jossain asioissa jäin miettimään, että mentiinköhän nyt vähän turhan pintaa syvemmälle, eli aika detailitietoihin mentiin. Toisaalta itselle tuo oli tosi hyvä, sillä sain uutta tietoa itsekin asioista.

Työelämän puolelta oon huomannut, että ihmisten luullaan osaavan paljon enemmän mitä he käytännössä osaavat. Hyvä esimerkki oli Nokialla, kun siirryttiin windows käyttöjärjestelmästä suoraan Linux käyttöjärjestelmään ja työ tapahtui täysin siellä. Linuxissa oltiin tehty töitä jo monia vuosia ja Linuxin tukihenkilöt pitivät itsestään selvinä, että ihmiset osaavat käyttää Linuxia. Täytyy sanoa, että oli melkoinen shokki olla supportti-ihmisenä, kun ihmisiltä alkoi tulla yksinkertaisia kysymyksiä asioihin, joita Linux ihmisemme luulivat heidän tietävän. Itse olisin ehdottomasti pitänyt Linux-kurssin ihmisille, jotta asiat palautuisivat mieleen ja asiat olisivat paljon helpompia. Tässä asiassa mentiin pylly edellä puuhun ja sen myös supporttimäärässä näki todella selvästi.

Etäopiskelun ihanuuksia

Laitoin Teemulle palautetta tunnin jälkeen:

Tämä kurssi on todella hyvä ja tykkään siitä, että esitit paljon esimerkkejä. Täytyi rustata noita oikein ylös asti, kun tosi hyödyllisiä juttuja oli paljon ja vaikka paljon oli tuttuakin asiaa niin tuli myös sellaista, jota en ollut ikinä kuullutkaan :). Pidin tyylistäsi vetää kurssia. Sopivan rento meininki, näytit hyvin esimerkkejä ja kerroit perusteellisesti asioista. Joskus asioissa mentiin ehkä hieman liikaa pintaa syvemmälle, ja jäin miettimään, että meniköhän noista opiskelijoilta paljon ohi :). Sinusta opettaja huokui rautainen ammattitaito, ihailen tuollaista. 

Sitä jäin miettimään, että ICT alan kouluttajia, varsinkin ohjelmointikurssien kouluttajia, vaivaa se ongelma, että opetus ei ole kauhean interaktiivista. Mietin tuossa session aikana, että olisiko tuossa voinut ottaa opiskelijoita aktiivisesti mukaan opetukseen esimerkiksi käyttämällä Pods => Pollin menetelmää, tai ideakarttaa etc. jossa ihmisiä olisi aktivoitu hieman opetuksen keskellä. Toki asiaa oli sinulla tosi paljon tälle ACP-kerralle. Itseäni kiehtoo tuossa ACP-maailmassa juuri tuo, että siinä on mahdollista tehdä opetusta interaktiivisesti, eikä tyytyä pelkkään "puhuva pää" malliin, johon helposti opetuksessa menee. ACP:ssa hyvä puoli on se, että tallenteet jäävät talteen, joten noihin voi palata myöhemmässä vaiheessa. Varsinkin jos joku asia jäi mietityttämään. Sitä mietin myös, että oletko harrastanut sitä, että annat komentojen history-listauksen esim nettisivulle tai servereille saatavaksi, jossa olisi nuo esimerkkikomennot? Tuosta voisi olla helppoa muistella oppimiaan asioita ja varsinkin kun tehtäviä alkaa tehdä. 

3. 10 Perjantai

Perjantaina oli vuorossa lähiopetus luokassa kansainväliselle ryhmälle eli opetuskielenä oli englanti. Tunnin alku oli ihmeellinen. Oppilaita laukkasi sisään 15 minuutin ajan, kun opetus oli jo alkanut. Olisin itse opettajana tuohon puuttunut ja kertonut pelisäännöt.

Tunnin aihe oli sama mitä torstaina, mutta asioita käsiteltiin paljon nopeammin ja vähemmän mitä torstaina. Kotitehtäviä katsottiin valkotaulun avulla ja niihin ei tällä kertaa paneuduttu niin paljoa mitä torstain ryhmän kanssa. Samoja ongelmia terminaalin käytössä oli havaittavissa mitä torstaina eli terminaalia olisi saanut tyhjentää ja jotenkin esimerkkejä olisi kiva ollut saada talteen. Projektorimaailmassa tuo olisi täytynyt toteuttaa eri tavalla, sillä note toimintoa ei tuossa ollut. toisaalta olisi voinut tekstieditorin aukaista ja siihen pastettaa komennot näkyville. Tahti oli mukavan rauhallinen, Teemun englanti oli todella selkää ja sujuvaa. 

Tunnin alussa oli hyvää interaktiota oppilaiden kanssa, kun käytin kotitehtäviä läpi. Lopputunnilla ei sitten ollut enää. Itseäni häiritsi kun takarivissä porukat juttelivat keskenään. Olisin itse tuohon opettajana puuttunut. Tunnit olivat oikein mukavat (2h) ja tuli paljon asiaa. Osa asioista jäi iltapäivän mikroluokkatunnille, jossa oppilaat saivat kokeilla komentoja itse ja Teemu auttoi tarvittaessa. En ollut tuota tuntia katsomassa, joten en osaa kommentoida tuosta.

Juteltiin Teemun kanssa tunnin loputtua ja kyselin myöhästymisjutusta ja siitä, että onko eroa opettaa suomalaisia ja kansainvälistä ryhmää. Lisäksi juteltiin opetuksesta ja kysyin siitä, että onko miettinyt, että antais noita komentoja oppilaille esim. jälkikäteen niin jäisi muistiin nuo. Sain oikeudet kurssin harjoituksiin, joten voin testailla niitä itsekin ennen huomista verkkoistuntoa. Tällä viikolla menen vain torstain istuntoon, sillä se tuntui olevan kattavampi mitä englannin kielinen sessio.

OT2: Vertaisarviointia Oppimisnäkemyskirjoituksesta

30.9 Tiistai

Olin jättänyt vertaisarvioinnin viime tippaan, todella epätyypillistä minulle. Sain omasta vertaisarvioinnista Niina.K:lta sähköpostia, joka muistutti minua, että pitäisihän itsekin arviointi tehdä. Kiitos Niina tästä tsemppauksesta. Oli kiva lukea Niinan palautetta ja huomata, miten palautetta annettaan. Asiat, jotka jäivät Niinaa mietityttämään, osoittivat minulle sen, että ICT maailma on todella erilainen maailma kuin useat humanistiset alueet. Asiat, jotka toimivat muilla alueille, eivät toimi ICT alalla. Omassa kirjoituksessani en ollut lainkaan maininnut oppimisnäkemyksiä. Tähän syynä oli se, että en tiennyt kirjoitusvaiheessani (tein työni todella aikaisin ja etukäteen pois alta), että noita olisi pitänyt käsitellä kirjoituksessa. Toisaalta esimerkit kuvastivat juuri noita oppimisnäkemyksiä, jotka olisi pitänyt kirjoitelmassa korostaa esille. 

Oli mielenkiintoista tehdä vertaisarviointia Hanna-Marin tulkkausalan kirjoitelmasta. Hanna-Marin kirjoituksesta huokui kokemus ja asioiden tekeminen, sillä konkreettisia esimerkkejä ja käytännön asioita ja esimerkkejä oli kirjoitelmassa todella paljon. Mielestäni kirjoitelmaa oli todella miellyttävä lukea. Samalla tein esittelyn omasta kirjoitelmastani. Tässä yhteenveto siitä:

Oppimisnäkemyskirjoitus Milla Ahola:

Kolme isompaa teemaa kirjoituksessani

• Mitä on oppiminen?
• ICT alan opettaminen
• Milloin oppimista tapahtuu, milloin ei tapahdu

Kun lähdin kirjoittamaan kirjoitelmaani, en tiennyt, että oppimiskäsityksiä pitäisi teoreettisesti liittää kirjoitelmaan, joten käsitteellisesti oppimisnäkemyksiä ei näin ollen kirjoitukseni pitänyt sisällä.

Lähdin kirjoittamaan kirjoitusta melko teoreettiselta tasolta lisäten muutamia käytännön esimerkkejä. Olisin voinut kirjoittaa monta sivua omista kokemuksistani, mutta jätin ne tällä kertaa kirjoituksen ulkopuolelle. Samasta syystä huomasin kirjoitustani lukiessani, että aika pintapuolisesti käsittelin aihetta. Monessakin kohtaa olisi voinut avata paljon laajemmin ja monesta eri näkökulmasta asioita. Toisaalta kun kirjoitelman piti olla vain muutaman sivun pituinen niin tuo myös vaikutti siihen, että kirjoitelmasta jäi paljon puuttumaan.

Oppiminen

• Motivaatio
• Konstruktiivinen oppiminen eli vanhan tiedon päälle kasataan uutta tietoa

ICT alan opettaminen

• Ongelmia: teoreettisuus, pedagoginen opettaminen on unohdettu, yksitoikkoiset opetusmetodit käytössä. Samaa kaavaa toistetaan jatkuvasti, tiedon kaataminen oppilaille. Lisäksi haasteena on oppijalle tiedon laajuus. Eli mistä löytää oikeata ja relevanttia tietoa, kun internetti on pulloillaan tietoa?
• Oikeita tapoja: käytännönläheinen opettaminen (esimerkkitapauksia oikeasta työelämästä, johon uusi tieto nivoutuu), yhteistyö kollegoiden kanssa tärkeää ( oppipoika mestari asetelma). Opettajan läsnäoleminen ja ohjaaminen oikean tiedon ääreen

Milloin oppimista tapahtuu, milloin ei

• Oppiminen on haastavaa, jos vanhaa tietoa ei ole minkä päälle uuden tiedon liittää. Varsinkin ICT alalla tämä korostuu, kun uusi työkaluja ja menetelmiä otetaan käyttöön. Mikäli pohjatieto puuttuu sieltä, on uutta tietoa todella vaikea liittää minkään tiedon päälle. Ohjauksen tärkeys.
• Jos liian korkealentoista teoriaa, johon ei saa kosketusta käytännön tasolla. Jos motivaatio ja oma kiinnostus puuttuu täysin.

Liitteenä sekä Niinalta saatu kirjoitelma, omine kommentteineni, että Hanna-Marille tekemäni vertaisarviointi.

4. APE: Miten ohjaan oppimista ammatillisena opettajana?

24.9 Keskiviikko

Olipas perhosia vatsassa, kun suuntasin ensimmäiseen itseni hostaamaan AC sessioon. Olin kyllä valmistautunut hommiin hyvin ja pitänyt huolen, että tiedän muiden ryhmien kuviot opetustilanteessa, mutta jostain syystä kuitenkin jännitti. Ensimmäinen ongelma ilmeni, kun satuin menemään Maaritin AC sessioon vierailijana, jolloin minulla ei ollut host-oikeuksia. Nämä oikeudet periytyivät, kun siirryin omaan sessioomme ja meni vähän aikaa ennen kuin saimme hommat kuntoon. Onneksi oli tuutori Pentti varmistamassa, että hommat pelaa,  muuten ois mennyt ihan mönkään koko juttu.

Siinä sähäkässä unohdin tietysti laittaa nauhotuksen päälle, mutta onneksi Pentti muistutti minua siitä. Miten tuon saatoin unohtaa, kun olin sen muistiinpanovälineisiinkin kirjoittanut?! No tätä se on kun ollaan oikeassa elämässä töitä tekemässä :). Hommat lähti kaikesta alun sähläyksestä huolimatta hyvin liikkeelle.

Opetussessioissa punaisilla oli tilanne, ettei ohjelmassa ollutta polling kyselyä löytynytkään meidän AC sessiostamme. Tuota en sitten ollut itsekään varmistanut, kun ohjeissa luki, että punaisen vetäjä tietää mitä hakea. Eli oppina tästä, että kannattaa aina varmistaa kaikkien layouttien hommat ennen virtuaali-istuntoa niin vältytään näitä ongelmilta.

Oma sessiomme meni mielestäni hyvin. Tiina veti asiallisesti ja melko ripeästi läpikäyden taulukon läpi. Palautetta tuli siitä, että taulukko oli vähän raskas ja käytännön esimerkkejä olisi kaivattu enemmän. Itse olisin ehkä vetänyt tuon pelkästään esimerkeillä ja tätä varten olisin ehkä tehnyt vielä erillisen power pointin, mutta se jäi nyt ensi kertaan sitten.

Väittely meni mielestäni hyvin. Ehdimme käydä kolme kysymystä neljästä. Keskustelua tuli hyvin ja kaikki osallistuivat hyvin väittelyyn. Heitin itsekin kommentteja väitteisiin, joten osallistuin siihen. En tiedä oisko saanut, mutta jotenkin tuntui hyvältä ajatukselta tuo. Lisäksi tuo toi uutta keskustelua aiheisiin ja saimme hyvää vuorovaikutusta luoduksi sessioomme. 

Lilojen esityksessä ongelmana oli se, että en tiennyt mitä he haluavat sessiolta ja kaiken lisäksi AC:hen oli ladattu väärä materiaali eli VALMIIT MATERIAALIT kansiossa ei ollutkaan oikeata materiaalia mitä sitten sessiossa käytettiin hyväksi. No tuo saatiin nopeasti hanskattua, joten ei aiheuttanut sen enempää ongelmia tuohon.

Pidin tiukasti huolta aikataulusta ja ehdimmekin pitää hyvin taukoja. Muutaman kerran jouduin keskeyttämään opetuksen ja viittaamaan jäljellä olevaan aikaan, jotta pysymme aikataulussa. Mielestäni tuo toimi hyvin, sillä muuten esitykset olisivat venyneet ja venyneet.

APE-istunnossa terävänä

Oma palautteeni seuraavassa:

1. Alussa pasmat sekaisin, kun äänet eivät kuuluneet, enkä ollut hostina, vaikka olisi pitänyt olla.

=> Tästä oppina sain sen, ettei pidä kirjautua Maaritin AC:lle guestina, vaan hostina, jolloin tämäkin ongelma vältetään.

2. Nauhoitus unohtui laittaa päälle

=> Onneksi Pentti muistuttu tästä ja minuutti missattiin alusta. Muutaman kerran jäi itselläni mikki päälle kun oltiin tauolle menossa ja nauhoitus oli vielä pääll, joten tuli nauhalle puhettani lapsille :).

3. Aikautaulutus toimi hyvin

4. Ääniongelmia ihmisillä session aikana

=> videokamerat ei kannata olla käynnissä. Vie kaistaa ja aiheuttaa ääniongelmia. Eli jos ääniongelmia ilmenee, niin kannattaa ottaa ensin videokamera pois päältä ja sitten vasta kokeilla sitä, että kirjautuu uudestaan sessioon sisään.

Yhteenvetona: 

Mukiinmenevä sessio. Ensi kerralla jätetään tekniset ongelmat pois ja ollaan niihin valmiimpia. Opetuksessa pitää minun muistaa puhua rauhallisesti (mikä on vaikeaa, tiedän). Vuorovaikutukseen kun keskittyy niin menee opetussessio hyvin ja pitää huolen, että kaikki pääsee puhumaan. Varotaan puhuvaa päätä.

Mitä opin APE4:sta ja mitä jäi päällimmäisenä mieleen?

Oppiminen

Oppimiseen liitetään syvä ja pinta suuntautuneisuus. Kun ihminen opettelee asioita ulkoa, hän turvautuu pinta suuntautuneisuuteen. Tässä oppimistyylissä asiat opetellaan ulkoa niin että tentissä pärjätään, mutta asian kokonaisuutta ei tulla hahmottamaan yksityiskohtaisesti, eikä asiasta jää selkeätä isoa kuvaa. Syvä suuntautuneisuudella oppimisessa tarkoitetaan sitä, että asioita opiskeltaessa halutaan hahmottaa suurempia kokonaisuuksia, eikä vain pieniä yksityiskohtia. Kun iso kuva asioista ja laajempi asiakonteksti jää opiskelijan mieleen, tulee hän muistamaan asioita useammassa yhteydessä. 

Oppimiskäsitykset

Konstruktiivisessa oppinäkemyksessä uusi tieto kasataan vanhan tiedon päälle, jolloin vanhemmat pohjatiedot antavat tukea uuden oppimiselle. Konstruktivisesta oppinäkemyksestä tulee mieleen esimerkki, kun hoitovapaan jälkeen palasin työelämään ja meillä oli otettu uusi työkalu käyttöön töissä. Kun minulla oli ennestään vanhaa tietoa vanhasta työkalusta, niin minun oli helppo sijoittaa uudet tiedot näiden vanhojen tietojen päälle ja lomittaa niitä. Pystyin siis käyttämään vanhaa tietoa hyväksi, kun opettelin uutta ja näin sain hahmoteltua uuden kokonaisuuden selkäksi kokonaisuudeksi helposti.

Humanistista oppinäkemystä on tullut harjoiteltua APE-opintojen aikana, kun olemme saaneet suuntaa oppimiselle ohjaajaltamme, mutta olemme ryhmässä oppineet asiasta lisää. Ryhmäytyminen ja ryhmässä oppiminen ja omien luovien ajatuksien käyttäminen on antanut mahdollisuuden päästä asioihin käsiksi ja syventää oppimistaan.

Osa oppimiskäsityksistä on osaltaan hyvin päällekkäisiä ja itsestä tuntuu, että noista tulee käytettyä melkein jokaista tilanteesta riippuen. Joskus on hyvä opetella asioita behavioristisen oppinäkemyksen mukaan, jossa oppijalle annetaan ärsyke ja teko/oppiminen palkitaan riippuen miten toiminnasta suoriutui. Tämä oppimistapa on useasti palkitseva, kun näet samantien onnistuitko vai et. Lapsien kasvatuksessa tulee usein käytettyä behavioristista oppinäkemystä ja ennen kaikkea postiviisuuden kautta. Kannustamalla ja olemalla tukena lapselle, lapsi oppii parhaiten. Kun henkilö uskaltaa kokeilla omaa kompetenssitasoaan ja haastaa aktiivisesti itseään, hän myös kehittyy siinä samalla

Oppilaan ohjaaminen

Oppilaan ohjaamisessa tärkeää on vuorovaikutustaidot, kyky olla empaattinen ja auttaa opiskelijaa oppimaan. Yleensä ohjaajalta ei vaadita kaikkitietoisuutta, vaan hän voi oppia opiskelijan kanssa. Tuo on mielestäni mahtavaa ohjausta ja olen tykännyt käyttää tuota koulutussessioissani hyväksi. Kun koulutettavista löytyy ihmisiä, jotka tietävät jonkin spesiaaliasian paremmin kuin minä kouluttajana, kysyin suoraan heiltä miten asia on. Jos tuli esille asioita joita en tiennyt, niin lupasin selvittää ne ja oppia itsekin samalla. 

Ohjauksen tarvetta oppimisprosessissa ei voi kiistää. Jokainen oppilas tarvitsee ohjausta ja kun sitä on saatavilla, oma oppiminen helpottuu ja saa oikeat suuntaviivat. Kun alusta alkaen tietää mitä tekee, helpottaa se kummasti oppimista ja asioiden ymmärtämistä.

Hyvän ohjaajan ominaisuudet täytyy laittaa itselle ylös, sillä siinä on tavoitetta:

• Hyvä vuorovaikutus
• Ilmaisutaidon taitaja
• Empaattinen, toisiin tasavertaisesti suhtautuva ja toisia kunnioittava
• Omaa hyvän itse luottamuksen

Oppimisstrategiat

Oppimisstrategiat ja niiden hyödyntäminen  omassa oppimisprosessissa on tutkimisen arvoinen asia. On hyvä tiedostaa millaisia strategioita oppimisessa käyttää hyväksi ja olisiko niihin mahdollista tuoda uusia menetelmiä käyttöön. Jokaisella oppijalla on oma henkilökohtainen tapa oppia ja myös käyttää oppimisstrategioita hyväkseen oppimisprosessissa. Mielenkiintoista oli tehdä testi, jossa omia oppimisstrategioita tarkasteltiin. Tuo testi antoi vinkeitä siitä, millaisia tapoja itse käyttää oppimisessa.

Mielestäni tämän päivän APE teema oli todella mielenkiintoinen. Jokainen esitys tuki toista vuoron perään ja esityksistä muodostui kattava kokonaisuus.

HOPS keskustelu tuutorin kanssa

15.9 Maanantai

Tänään kävimme tuutori-Maaritin kanssa läpi HOPS-kirjoitelmani. Keskustelusta tuli monta hyvää pointtia esille ja sain uusia ajatuksia keskusteluistamme. Kävimme myös Optiman käyttöä hieman läpi ja opettalimme miten taulukko saadaan väreineen tallennettua Optimaympäristöön. Maarit antoi minulle hyvän vinkin opetusharjoittelupaikan etsimiseen ja aion olla itse sen suhteen nyt aktiivinen, jotta löytäisin mielekkään koulun ja opetusjakson opetusharjoittelulleni.

Tutustuin keskustelun jälkeen verkkoteknologia kurssin sisältöön ja ilmoittauduin sinne. Näin saan lisäkokemusta verkkototeutuksista ja hyvää referenssiä opettajahommia hakiessani. Nykypäivän teknologiat on hyvä tietää ja tuntea hyvin, sillä opettajan töissä joutuu soveltamaan asioita opiskelijoiden ympäristöihin.  

HOPS keskustelusta innostuneena sain jo ensimmäiset kontaktit opetusharjoittelua varten ja saa nähdä syntyykö noista jutuista mitään. Pääsen tutustumaan server os kurssin vetoon, joka tapahtuu niin luokkahuoneopetuksena kuin myös AC-opetuksena. Olisin päässyt opetusharjoitteluun kyseiselle opintojaksolle, mutta valitettavasti APE1-10 teemat tulee olla läpikäytynä ennen opetusharjoittelua. Nyt täytyy ottaa kaikki ilo ja opetus irti noista tutustumissessioista, joissa käyn.

3. APE: Lainsäädäntö

10.9 Keskiviikko

Ensimmäinen APE virtuaaliopetustuokio oli meidän osalta vähän säätöä. Ensimmäisenä ongelmana oli se, että animoto linkki ei jostain syystä toiminut kaikille. Ideana video oli kyllä mielestäni mainio ja antoi linkeistä esimakua ennen power pointtiesitystä. 

Power pointti oli meillä neutraali, ei mitään kauneusjuttuja oltu tuohon lisätty. Ehkä olisi kannattanut, sillä luettavuus on parempi tällöin. Toisaalta asiat tuli hyvin esille, eikä tuon ollut tarkoituskaan toimia kuin tukimateriaalina. Materiaalin laatuun voisi ensi kerralla panostaa vähän enemmän, jotta se olisi myös visuaalisesti hyvä. 

Ideakarttatehtävässä oli kaksi ongelmaa: 

• Ihmisten vähäinen taito käyttää ideakarttaa (eli miten tekstin kirjoittaminen toimii, miten tekstiä muokataan)
• Ihmiset ei kertonut mulle, että ideakartta ei toimi, kuten aiemmin. En huomannut laittaa presentereiksi ihmisiä (moka :)). Tosiaan kun ihmiset olivat participantteja, niin he eivät saa tehdä merkintöjä eikä slidejä siirrellä, kun Jaanan tapauksessa power pointin kanssa. Eli nuolet eivät näkyneet.

Muuten ideakartta toimi mielestäni hyvin, sillä saatiin todella mielenkiintoisia kysymyksiä, joita läpikäytiin sitten Maarit Junkkarin kanssa. Hyvät keskustelut ja teen ideakartasta hienommat version, joka laitetaan valmiit materiaalit kansioon.

Muiden esityksissä kiinnitin huomiota materiaalin panostamiseen (layoutit käytössä, väritykset). Mikäli opetus pohjautuu materiaaliin, niin silloin sen ulkoasuun kannattaa panostaa. Toisaalta mikäli materiaalissa on paljon tekstiä, kannattaa myös kiinnittää huomiota ulkoasuun, jotta materiaali olisi luettava ja selkeä.

Mielenkiintoista oli se, että vaikka lakiasiat vaikuttavat puisevilta, niin tämä virtuaalisessio osoitti, että todella mielenkiintoisia aiheita saatiin aikaiseksi ja ennen kaikkea käytännön läheisiä tapauksia. Muiden aiheissa opetusvastuu oli jaettu useamman opettajan kesken. Toisilla ryhmillä oli enemmän konkreettista opetettavaa asiaa, joka mahdollisti tämän asian. Opetusta oli mielenkiintoinen kuunnella, kun eri ihmiset puhuivat :). Hyvä pointti oli mielestäni myös tuo, että keskustelusta kerätään noteja ylös, jolloin keskustelusta jää jälkikäteen materiaali talteen. Loppuyhteenvedoissa voi hyvin käyttää noteja hyväksi ja myös virtuaali-istunnon tallennetta. 

Mietin, että kannattaa huomioida seuraavia asioita mietittäessä virtuaali-istuntoon opetusta

• Ei liikaa tekstiä materiaaliin, ei jaksa lukea esitystilanteessa.
• Ei liikaa yksinpuhelua, menee tylsäksi, vaikka asia olisi kuinka mielenkiintoista.
• Vuoropuhelua opetuksen väliin. Tekee mukavan rytmin opetukselle.
• Aktivointitehtäviä voi olla keskellä ja lopussa opetusta, ei välttämättä aina vain lopussa. Tuokin jaksottaa tosi kivasti opetusta.

Lakiasiat opettajan työssä

Opettajan työssä on tärkeää olla tietoinen lakiasioista. Miten kohdellaan oppilaita tasapuolisesti ja niin, ettei ketään sorsita? Miten oppimateriaaleja saa kopioida? Mitä lupajuttuja täytyy vanhemmilta pyytää esimerkiksi töiden julkaisemiseen tai retkiin osallistumisissa? Kun lakiasioita kävimme APE3 istunnossa läpi, huomasin miettiväni juuri näitä käytännön juttuja, joihin ei välttämättä ollut aikaisemmin niin kauheasti kiinnittänyt huomiota. Se tosiasia, että esimerkiksi opetuskirjaa ei saa kopioida, jos koululla ei ole tekijänoikeusluvat kunnossa, oli hyvä huomio. Tulikin heti mieleen, että täytyypä kaikki lupa-asiat hoitaa koulun kanssa kuntoon, kun itse vedän näytelmäkerhoa tyttäreni koulussa. Istunnon aiheista oli käytännön tasolla siis heti hyötyä.

Mistä lähtisin etsimään oikeusopillista tietoa opettajana? Lakimies neuvoi, että finlex sivulta kannattaa tietoa lähtä hakemaan, jos haluaa tarkkaa tietoa eri laista ja niiden määräyksistä. Finlexin sivulta löytyy ajanmukainen ja viimeiset muutokset sisältävä lainsäädäntö. Oppimateriaalien kopioimista koskiviin kysymyksiin tietoa löytyy www.operight.fi sivustolta. Jos haluaa tietoa esim. vuorotteluvapaista, kansainvälisistä opettaja-asioista niin oaj:n sivut ovat tähän hyvä lähde. 

Tasapuolinen kohtelu opetuksessa

Opettajan työssä oppilaiden tasapuolinen kohtelu on tärkeää. Kaikkia on kohdeltava samallalailla. Syrjintäperiaatteita pitää noudattaa, jottei kukaan oppilas koe joutuvansa syrjityksi ja siihen puututaan aikaisessa vaiheessa. Arvioinnin tulee olla tasapuolista eikä positiivista erityiskohtelua saa harrastaa. Mielenkiintoisia olivat kysymykset opettajan itsensä jääväämisestä esimerkiksi, jos opettaa lastaan tai sukulaistaan? Eli pitäisikö opettajan jäävätä itsensä näissä tilanteissa? Itselleni nousi kysymys, että koituuko opettajalle haittaa siitä, että hän on jääväämässä itseään. Eli voiko tuosta koitua jotain haittaa? Mielestäni noissa tilanteissa toimiessa täytyy muistaa juuri tuo positiivinen erityiskohtelu eli oma lapsi/sukulainen ei saa saada minkäänlaista erityiskohtelua. Itse olen ollut tässä tilanteessa lapsen harrastuksissa, kun olen toiminut vetäjänä ja oma lapsi on ollut ryhmässä mukana. Noissa tilanteissa huomaa, että on tärkeää suhtautua omaan lapseen kuten muihinkin, eikä antaa hänelle minkäänlaisia vapautuksia tai erityiskohteluita. Haastetta noissa tilanteissa luo tunneyhteys ja se, että usein omaa lastaan seuraa kriittisemmin kuin muita ja on helpompi kommentoida ja antaa palautetta. 

Salassapitovelvollisuus

Salassapitovelvollisuus on tärkeä asia opettajan työssä. Kun lapsilla on esimerkiksi perussairauksia, niin näistä ei tule jutella asiaankuulumattomille. Myös perheongelmat etc., joihin opettaja saattaa työssään törmätä eivät saa levitä ulkopuolisten korviin. 

Työturvallisuus

Työturvallisuus on tärkeä asia jokaisella työpaikalla ja tähän tulisi kiinnittää huomio työpaikalla. Aina, kun uuteen paikkaan menee töihin olisi hyvä olla tietoinen työturvallisuudesta ja siitä, miten toimia hädän sattuessa. Missä on poistumispaikat ja ketkä ovat turvallisuushenkilöt työpaikalla? Myös turvallisuussuunnitelmista on hyvä olla tietoinen, jotta tietää miten tulisi oppilaiden kanssa toimia, jos hätätilanne koululle tulisi.

HOPS = Henkilökohtainen opintosuunnitelma

1.9 Maanantai

HOPS = Henkilökohtainen opintosuunnitelma

Tänään kirjoittelin itselleni HOPSin sisällön. Oli mielenkiintoista pureutua ammatillisen opettajan lähtökohtiin. Pohtiessani asioita huomasin, että minua kiinnostaa useampi osa-alue, mitä tulemme APE-päivien aikana opiskelemaan. Suunniteltaessani mitä valinnaisia aineita haluaisin sisällyttää opintokokonaisuuteen, törmäsin positiiviseen ongelmaan. Mielenkiintoisia kursseja oli aivan liikaa ja opintopisteitä ihan liian vähän :). Näinpä noista täytyi valita itselle ne tällä hetkellä tärkeimmät ja hyödyllisemmät ja lopulta minusta tuntui, että pääsin oikeaan ratkaisuun. Valinnaisista aineista löytyi nimittäin juuri sellaisia kursseja, joita olen kaipaillut  työelämässä ollessani. Vihdoinkin minulla oli mahdollisuus tarttua niihin, jes! 

Opetusharjoittelukohta antoi monta kysymystä, joita jäin pohtimaan. Missä oikeasti haluaisin opettaa? Mitä haluaisin opettaa? Tällä hetkellä avoimia kysymyksiä on melko monta, mutta luulen, että niihin löytyy vastaukset, kun lähdemme APE istuntoja kahlaamaan läpi. Kysymys millainen opettaja haluaisin tulevaisuudessa olla, osoitti minulle ne arvot ja ne asiat, joihin minun täytyy paneutua nyt opiskelujen aikana.

HOPSin teko-ohjeita Optimassa

Milla Aholan HOPS