MO-tehtävän itsearviointi

15.1.2015 MO-tehtävän itsearviointi

Pidimme Ninan kanssa siis draamapedagogiikan avulla opetustuokion oppilaan ohjaamisesta. Ideana oli, että pyydämme 6 vapaaehtoista oppilaiksi ja 2 vapaaehtoista opettajiksi. Roolit jaoin sitten sen mukaan ketä vapaaehtoisiksi tuli. Tässä huomasin heti, että seuraavalla kerralla tekisin toisin. Määräisin roolit, sillä nyt kävi niin, että kun olimme opettajiksi valinneet kaksi eri tyyppistä opettajaa, niin toinen vaihtoi pois ja saimme sitten lopulta kaksi ihan samantyyppistä (temperamentiltaan) opettajaa. Olisin mielelläni nähnyt hiukan eri tyyppiset opettajat tuossa, niin tehtävä olisi auennut vieläkin paremmin kuulijoille. Muut henkilöt, jotka eivät osallistuneet draaman tekoon, olivat havannoijia ja merkitsivät muistiinpanoja oppilaista. 

Kohtaukset

Kohtaukset oli suunniteltu kestämään 5 minuuttia ja tiedossa oli 2 kohtausta, joissa oli eri opettajat ja samat oppilaat. Tässä huomasin heti jo ensimmäisessä kohtauksessa, että aika olisi voinut olla 3 minuuttia sillä tuo 5 minuuttia oli varsin pitkä aika. Emme kuitenkaan viitsineet kesken alkaa säätää ja muuttaa tuota. 

Näyttelijöiden suoritukset

Kohtauksissa osa näyttelijöistä oli roolissaan hyvin mukana, osa olisi saanut olla vieläkin provosoivammin mukana roolissaan. Tuossa huomasi hyvin sen, että homma toimii, jos ryhmässä on mukaan heittäytyjöitä, jotka ovat valmiita laittamaan itsensä likoon, eivätkä pelkää kasvojensa menettämistä. Tämä draama ei välttämättä toimi siis ihan kaikilla opetusryhmillä niin mallikkaasti.

Kohtauksien jäädyttäminen/pysäyttäminen

Hyvä idea olisi ollut myös keskeyttää opetustuokio, ja kiinnittää opettajan ja havainnoijien huomio tilanteeseen ja keskustella siitä. Tosin  jos tuota olisi tehnyt niin 30 minuuttia ei olisi riittänyt, mutta tätä kannattaa ensi kerran miettiä, jos tätä opetusmetodia käyttää. Tuossa nimittäin voisi saada heti kohtauksen aikana kiinnitettyä huomio tiettyihin asioihin ja homman kulku muuttuisi.

Loppukeskustelu

Kun kohtaukset oli käyty, kävimme keskustelua meidän diojen pohjalta. Kysyimme havainnoijilta kommentteja. Tuossa oli muutama kommellus, jonka tekisin toisin. Ensimmäisenä meillä ei ollut muistikuvaa mikä oppilas aloitti diat, ois pitänyt paperit olla kädessä ja varmistaa asia. Aloimme käsitellä eri oppilasta, entä dia oli. Asia saatiin korjattua sitten. Osa oppilaista käsiteltiin niin, että kysyimme katsojilta ja sitten vasta laitoimme dian kautta ratkaisun, osan suoraan dian pohjalta. Tuossa itse huomasin vähän ristiriitaisuutta eli en ollut asiassa kovin johdonmukainen. 

Kahoot-tietovisailu - oiva lopetus sessiollemme

Lopputehtävänä halusimme pitää kahoot-tietovisailun, sillä tuota sovellusta ei ollut meillä vielä missään ollut. Tiesimme kyllä, että aika tulee ylittymään, mutta emme antaneet sen häiritä, sori kaverit. Tietovisailu meni hienosti ja voittajakin löydettiin :). Mukava tapa päättää opetustuokiomme.

Loppufiilikset

Loppufiiliksenä jäi positiivinen olo opetustuokiostamme. Puhuimme vuorotellen, annoimme tilaa toisillemme, emmekä puhuneet päällekkäin. Mielestäni yhteistyömme Ninan kanssa toimi todella hienosti ja sujuvasti. Roolit oli selvillä. Itseäni aina mietityttää se, että missä käsiäni pitäisi ja onko ne jotenkin hassusti varsinkin, jos joudun odottamaan vuoroni. Äänen käyttö oli reipasta ja tahtikin varmaan sopiva. Olen mielestäni kehittynyt tuossa ja huomaan, että minulla ei ole niin kiire enää asioiden kanssa :). Jes!